6.第一次把教學與道德教育統(tǒng)一起來的是（      ）

A.赫爾巴特的“教育性教學”理論                  B.班杜拉的社會學習理論

C.羅杰斯的人本主義教學理論                         D.裴斯泰洛齊的“基礎教養(yǎng)論”

7.“實驗教學論”的代表人物是（      ）

A.克伯屈、斯騰豪斯                                       B.布魯納、馮特

C.拉伊、梅伊曼                                              D.普萊西、斯金納

8.兒童在熟悉了“蘿卜”、“菠菜”、“西紅柿”等概念之后，再來掌握“蔬菜”這一概念，這種學習類型是（      ）

A.并列結合學習                                              B.歸屬學習   

C.下位學習                                                     D.上位學習

9.“教學不僅應當以兒童的昨天，而應當以兒童發(fā)展的明天作為方向”,這一觀點所符合的教學理論是（      ）

A.贊可夫的發(fā)展性教學理論                            B.瓦根舍因的范例教學理論

C.奧蘇貝爾的有意義學習                                D.羅杰斯的人本主義教學理論

10.“考察與欣賞《老人與海》的重要意義”這樣的教學目標屬于（      ）

A.生成性目標取向                                          B.行為目標取向

C.表現(xiàn)性目標取向                                          D.普遍性目標取向