案例13

　　下面是江蘇特級教師于永正教學《狐假虎威》的片斷。他在“竄”的教學中運用了哪些方法?這樣教有什么好處?請寫出你的意見。

　　生：(讀)在茂密的大森林里，的一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。(學生讀時，老師板書“竄”)

　　師：“竄”是什么意思?可以換個什么詞?

　　生：是跑的意思，可以換成“跑”。(老師隨即板書“跑”)

　　師：“竄”有跑的意思，這時為什么用“竄”而不用“跑”?請查字典，“竄”到底是什么意思?它和“跑”有什么不同?(學生查字典)

　　生：“竄”是逃跑、亂跑的意思。

　　師：在這是是亂跑還是逃跑?

　　生：這是是逃跑。狐貍看到老虎來了，趕快逃跑。

　　師：理解了。狐貍逃，老虎撲，緊張嗎?

　　生：(齊)緊張。

　　師：大家再讀一遍，看誰能把這緊張的味兒讀出來?(自由讀后，老師指名讀)

　　六、教學設計

　　(一)請設計一個教學片斷，指導學生學會“上”“下”二字。

　　1、我們來認識一對好朋友，誰見過他們?在哪里見過?

　　2、能叫出他們的名字嗎?(出示讀音)同桌互相讀一讀拼音，看誰通過讀拼音認識這兩個字?

　　3、看他們的樣子，覺得怎么樣?(長得很像)哪里像?哪里又不像呢?想個好辦法記住他們，不會認錯。(兩個字都有一橫和一豎，“上”是短橫在長橫的上面，“下”是點在長橫的下面一點;“上”先寫一豎，“下”先寫一橫)

　　4、他們各自還有哪些好朋友呢?(上邊、下邊、上去、下來„„)

　　5、游戲：„„

　　(二)請為拼音“zc s”寫一個教學設計片斷。

　　(出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶)小朋友們，今天這節(jié)課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學習，我們歡迎不歡迎?

　　教學聲母z c s的讀音和字形。

　　(1)看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么? “字”讀得輕短一些，就是聲母“z”.

　　教學z的發(fā)音。 示范發(fā)音。注意發(fā)音時牙齒不能舌尖咬住。

　　順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個2字z z z。

　　(2)看圖說話引出c：圖上畫著什么? 刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”.

　　教學c的發(fā)音。示范發(fā)音z和c，說說有什么不同?(z要用力，要送氣。)

　　順口溜記形：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。

　　(3)看圖說話引出s：圖上畫著什么?吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，

　　教學s的發(fā)音。(教師領讀，學生模仿。)

　　順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s。

　　(三)請為一年級下冊課文《手捧空花盆的孩子》一課設計一個口語交際的片斷。

　　本文的宗旨是讓學生體會到做人的真諦——誠實。我結(jié)合課文設計以下交流點：

　　1、雄日的花種不開花時他是怎么做的?

　　2、看見別人都捧著開滿鮮花的花盆，雄日是怎么想的?怎么做的?

　　3、當國王詢問雄日時，雄日是怎么回答的?

　　4、國王為什么選雄日當繼承人?

　　先是小組內(nèi)討論，并分角色表演，做到人人參與。通過討論知道做人要真誠。然后以雄日成了國王后是怎樣治理國家的為話題，描述一些雄日當國王期間國內(nèi)發(fā)生的不好現(xiàn)象，請同學們各抒己見說說雄日是怎么處理的?是怎么教育那些不誠實的人的?在百姓的眼里雄日是一個怎樣的國王?你們喜歡這樣的國王嗎?為什么?學生自然是說他公平、真誠。那么你是個誠實的孩子嗎?能把你做的誠實的事跟大家談一談嗎?其余學生可對他所說的發(fā)表評論。最后讓學生知道美不一定就是好，空不一定就是不好。并送給同學們兩句陶行知老爺爺?shù)脑挘骸扒Ы倘f教教人求真，千學萬學學做真人�！便懹涀鋈说恼嬷B——誠實。

　　(四)《她是我的朋友》中有一個句子：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來，忽然又放下去，然后又舉起來�！蹦闳绾沃笇�學生學習?請設計一個教學片斷。

　　(五)《十里長街送總理》中“一位滿頭白發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著�！痹鯓又笇�學生理解這個句子?請設計一個教學片斷。(吳P196)

　　(六)怎樣理解《我的戰(zhàn)友邱少云》中兩個"才"的不同含義

　　(1)烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸地熄滅。

　　(2)看看時間，從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才20分鐘。

　　這兩個"才"字在這兩句話中的意思是完全不同的。第一句話中的"才"表示時間長。第二句話中的"才"表示的意思剛好相反。第一個"才"說明邱少云所承受的痛苦是巨大的，是常人所不能忍受的。那么，他為什么能堅持到生命的最后一息呢?因為有一種堅定的信念和巨大的精神力量支撐著他，這種信念，這種精神力量就是：為了整個部隊的安全，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，為了朝鮮人民的解放，"我"寧愿犧牲自己的生命。第二個"才"說明邱少云的犧牲，對這次戰(zhàn)斗的勝利起到了至關重要的作用，他的犧牲是值得的。同時也說明，同志們對戰(zhàn)友邱少云的愛，對敵人暴行的刻骨仇恨。

　　從關鍵的字詞入手，深入了解文章所包含的思想感情，從而更好地體會人物的內(nèi)心活動。