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　　41.社會工作者小李在檢查低保戶老江家的信息時，走訪了他的鄰居和他所在的村民小組組長，掌握了老江家的經濟狀況與生活狀況等相關信息。小李上述獲得服務對象信息的辦法是( )。

　　A.家庭探訪

　　B.間接了解

　　C.參與觀察

　　D.直接詢問

　　42.小李夫婦的獨生女兒性格內向，不善與他人交流，學習成績總是排在班級最后。小李夫婦經常因孩子的教育問題發(fā)生爭吵。小李認為孩子太懶，學習不用功，而妻子又縱容孩子，才使得孩子學習不好：妻子則認為小李只關心孩子的學習，不了解孩子的想法，對孩子太嚴厲，影響了孩子性格的健康發(fā)展。依據(jù)家庭系統(tǒng)理論，下列說法正確的是( )。

　　A.小李夫婦倆的問題是由孩子的不良行為導致的

　　B.孩子的問題是由整個家庭的不良溝通方式導致的

　　C.小李夫婦倆的問題是由他們的教育方式不同導致的

　　D.孩子的問題是由小李夫婦倆的教育理念不同導致的

　　43.社會工作者大羅在外展服務中發(fā)現(xiàn)，11歲的小剛已經在街頭流浪了三天，又餓又累，大羅將其帶回未成年保護中心。小剛告訴大羅，在他很小的時候，母親就離家出走了;父親經常打他，為了避免挨打，他才從家里跑了出來，只要有一個地方住，他就愿意留下來。在接觸中，大羅發(fā)現(xiàn)小剛身上有嚴重的瘀傷。此時，大羅正確的做法是( )。

　　A.聯(lián)系法院。起訴剝奪小剛父親的監(jiān)護權

　　B.找來并訓誡小剛的父親，然后送他們回家

　　C.報告警方。并協(xié)助警方對小剛的家庭進行社會調查

　　D.對小剛進行心理輔導后。將其送往當?shù)貎和�福利�?/P>

　　44.陳女士希望孩子學習優(yōu)秀，以后找個好工作。但是，陳女士發(fā)現(xiàn)孩子喜歡做家務，卻不愿意讀書，母子倆為此沖突不斷，關系緊張。社會工作者決定運用“再標簽”技巧改變陳女士對待孩子的態(tài)度，其恰當?shù)奶釂柺? )。

　　A.“您希望孩子做什么樣的改變?”

　　B.“您覺得孩子學習困難的原因是什么?”

　　C.“您覺得自己做什么才能讓孩子變得喜歡讀書?”

　　D.“您覺得愛做家務，對孩子發(fā)展有什么好處?”

　　45.初中一年級的孫同學懷疑李同學偷走了自己的課外書，放學后，二話不說就將其暴打一頓，還當眾辱罵其是“三只手”，致使李同學第二天不敢到學校上課。學校社會工作者得知此事后，首先應做的是( )。

　　A.為初一學生開辦社交技巧訓練小組

　　B.幫助孫同學認識到暴力行為的后果

　　C.通過個案工作.為李同學提供心理支持

　　D.與學校領導共同制定學校暴力的懲罰制度

　　46.小明，男，15歲，與單親父親一起生活。小明的父親對他疏于管教和照顧，小明在學校沒有朋友，學習成績也不好，近日，小明因不堪忍受同桌嘲笑他是沒媽的孩子而動手打了對方。社會工作者小任在了解小明的情況后，決定先從增進班主任與小明的溝通信任，形成良好的師生關系入手，再進行后續(xù)干預。小任的這一做法，屬于“抗逆力輪”方法中的( )的工作內容。

　　A.教授生活技能

　　B.建立和表達高期望

　　C.促進親社會聯(lián)結

　　D.建立清楚一致的行為規(guī)范

　　47.初二(1)班的班主任發(fā)現(xiàn)小娟近來情緒低落，常常遲到，不愛學習，成績下滑，將其轉介到學校社會工作服務站尋求幫助。接案的社會工作者小敏通過家訪了解到，小娟的媽媽最近經常加班，無暇照顧小娟，還常說小娟又笨又懶，不好好學習，小娟也覺得自己學習不好，不是個好學生。針對小娟的情緒，小敏首先應采取的做法是( )。

　　A.尋求社會資助，改善小娟的家庭經濟狀況

　　B.鏈接培訓資源，提升小娟媽媽的職業(yè)技能

　　C.與小娟談心，改變小娟的懶惰思想和行為

　　D.與小娟媽媽積極溝通，幫助其改進管教方式

　　48.社會工作者小林發(fā)現(xiàn)，他所服務的某村留守婦女希望學習子女教育方面的知識。為滿足她們的需求，小林開設了“親子關系”主題課程。從社區(qū)教育的基本目標看，小林的做法屬于( )社區(qū)教育。

　　A.控制式

　　B.補償式

　　C.發(fā)展式

　　D.預防式

　　49：社會工作者在進行社區(qū)需求評估時，記錄了各方的訴求，反映出了不同的社區(qū)需求。下列表述中，反映出規(guī)范性需求的是( )。

　　A.老年人：“社區(qū)應建一個養(yǎng)老中心。”

　　B.障礙人士：“社區(qū)應配備一個康復訓練室。”

　　C.居民：“我們社區(qū)的綠化比其他社區(qū)差遠了�！�

　　D.街道辦事處主任：“社區(qū)缺少一個日間照料中心。”

　　50.社會工作者打算在社區(qū)內開展一次有關分級診療制度的宣傳教育活動，以增進居民對醫(yī)療改革政策的了解，合理使用醫(yī)療資源。從社區(qū)教育服務功能的角度看，上述服務屬于社區(qū)教育中的( )。

　　A.公民教育

　　B.成人教育

　　C.健康教育

　　D.公德教育

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　　41.B【解析】本題考查社會救助社會工作的方法。間接了解是指為了更全面地了解救助對象的狀況，社會工作者多方走訪他們的朋友、親戚、鄰居、老師、同事等，間接了解與救助對象相關聯(lián)的信息。(考點：社會救助社會工作)

　　42.B【解析】本題考查家庭系統(tǒng)理論。家庭系統(tǒng)理論有3個基本的觀點：(1)家庭成員的問題是由整個家庭不良的溝通交流方式導致的;(2)家庭所面臨的危機，既是機會也是挑戰(zhàn);(3)因“問題’而導致的家庭功能失調能夠得到有效解決。(考點：家庭社會工作)

　　43.D【解析】本題考查家庭社會工作的內容。社會工作者在開展救助的時候，最主要和需優(yōu)先考慮的是要確保服務對象的安全，包括降低服務對象自己以及對他人身體和心理可能存在的傷害。本題中，為了確保小剛的人身安全，社會工作者大羅應首先對小剛進行心理輔導，然后將其送往當?shù)貎和�福利院�?考點：家庭社會工作)

　　44.D【解析】本題考查家庭社會工作的方法。再標簽技巧是指社會工作者幫助家庭成員從更為積極的角度界定問題，改變家庭成員以往的消極態(tài)度和認識，從而促使家庭成員產生新的、積極的行為。(考點：家庭社會工作)

　　45.C【解析】本題考查學校社會工作的方法。在發(fā)生校園暴力事件后，學校社會工作者首先應為受傷害的同學提供心理支持，幫助其恢復正常生活。(考點：學校社會工作)

　　46.C【解析】本題考查抗逆力方法。學校社會工作者可以采用3個步驟促進學生的社會聯(lián)結：一是組織學生活動，使學生之間多接觸、多交流，相互學習，彼此鼓勵，建立健康的同輩關系;二是創(chuàng)造機會吸引父母參與學校工作，使孩子與父母在共同工作中加強聯(lián)結;三是在教育和教學環(huán)節(jié)中促進師生溝通，增進信任，加強關系，形成和諧民主的師生關系。(考點：學校社會工作)

　　47.D【解析】本題考查學校社會工作的方法。小娟的情緒低落狀況是由她媽媽不適當?shù)墓芙谭绞揭�起的，所以，社會工作者小敏首先應采取的做法是與小娟媽媽積極溝通，幫助其改進管教方式。(考點：學校社會工作)

　　48.C【解析】本題考查社區(qū)教育的分類。發(fā)展式教育著重于人的全面發(fā)展，重點挖掘居民在知識、行為、態(tài)度和價值觀念等方面的個人潛能和積極性，協(xié)助居民體察社會，發(fā)現(xiàn)政策、制度的不完善，并聚集個人和集體的力量，改善社會，創(chuàng)造平等和諧的社會。(考點：社區(qū)社會工作)

　　49.D【解析】本題考查社區(qū)需求分析。規(guī)范性需求是指由專家學者、專業(yè)人士、政府行政官員評估而決定的需求。(考點：社區(qū)社會工作)

　　50.C【解析】本題考查社區(qū)教育的分類。健康教育主要是以社區(qū)為單位，向居民提供健康和預防疾病的知識。 (考點：社區(qū)社會工作)