專業(yè)實(shí)踐能力-第三章 護(hù)理學(xué)相關(guān)理論

　　一、A1

　　1、角色理論中關(guān)于角色特征的描述有誤的是

　　A、角色在社會(huì)中不是孤立存在的

　　B、角色行為由個(gè)體完成

　　C、個(gè)體表現(xiàn)出的相應(yīng)的角色行為，具有非主觀性

　　D、每個(gè)人的一生中會(huì)獲得多種角色

　　E、一個(gè)人最主要承擔(dān)的角色是與家庭、職業(yè)相關(guān)的角色

　　2、根據(jù)塞利的壓力理論，當(dāng)機(jī)體肌肉緊張度增加提示進(jìn)入壓力反應(yīng)中的

　　A、預(yù)警期

　　B、警告期

　　C、抵抗期

　　D、持續(xù)期

　　E、衰竭期

　　3、塞利的壓力理論認(rèn)為壓力是

　　A、人與環(huán)境交互作用出現(xiàn)的一種結(jié)果

　　B、人體應(yīng)對(duì)環(huán)境刺激而產(chǎn)生的非特異性反應(yīng)

　　C、凡能對(duì)身體施加影響而促發(fā)機(jī)體產(chǎn)生不適反應(yīng)的因素

　　D、指機(jī)體內(nèi)部或環(huán)境中產(chǎn)生的超過人體適應(yīng)資源的結(jié)果

　　E、指全身適應(yīng)綜合癥和局部適應(yīng)綜合癥

　　4、病人角色特指

　　A、患有疾病正忍受痛苦的人

　　B、享有衛(wèi)生醫(yī)療保健的人

　　C、主動(dòng)尋求醫(yī)學(xué)知識(shí)與技術(shù)幫助的人

　　D、社會(huì)對(duì)一個(gè)人患病時(shí)的權(quán)利義務(wù)和行為所作的規(guī)范

　　E、尋求恢復(fù)健康并與醫(yī)護(hù)人員合作的人

　　試題來源:[2020年護(hù)理考試題庫在線�？�(科目代碼203）]

　　2020版護(hù)理學(xué)（護(hù)師）密訓(xùn)通關(guān)班在線體驗(yàn)>>

　　5、馬斯洛需要層次論認(rèn)為個(gè)體首要滿足的需要是

　　A、安全需要

　　B、生理需要

　　C、自尊的需要

　　D、愛與歸屬的需要

　　E、自我實(shí)現(xiàn)的需要

　　6、皮亞杰是杰出的

　　A、科學(xué)家

　　B、神經(jīng)科醫(yī)生

　　C、醫(yī)學(xué)家

　　D、護(hù)理理論家

　　E、心理學(xué)家

　　7、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展學(xué)說中，開始具有邏輯思維能力的時(shí)期是

　　A、感覺運(yùn)動(dòng)期

　　B、運(yùn)思期

　　C、前運(yùn)思期

　　D、具體運(yùn)思期

　　E、形式運(yùn)思期

　　8、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段學(xué)說在護(hù)理工作中被廣泛應(yīng)用于

　　A、培養(yǎng)兒童的認(rèn)知能力正確對(duì)待疾病

　　B、啟發(fā)兒童擺脫自我為中心配合治療

　　C、增強(qiáng)對(duì)兒童的溝通和對(duì)兒童的教育上

　　D、幫助兒童認(rèn)識(shí)周圍世界熟悉病區(qū)環(huán)境

　　E、提高兒童的邏輯思維能力理解治療意圖

　　9、按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展學(xué)說，以自我為中心，觀察事物時(shí)只能集中于問題的一個(gè)方面而不能持久和分類的時(shí)期是

　　A、感覺運(yùn)動(dòng)期

　　B、運(yùn)思期

　　C、前運(yùn)思期

　　D、具體運(yùn)思期

　　E、形式運(yùn)思期

　　10、根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展學(xué)說，前運(yùn)思期指的年齡段是

　　A、0～2歲

　　B、2～4歲

　　C、2～7歲

　　D、7～11歲

　　E、4～7歲

　　11、艾瑞克森心理社會(huì)發(fā)展學(xué)說哪一時(shí)期的正性解決指標(biāo)是學(xué)會(huì)相信病人

　　A、學(xué)齡前期

　　B、學(xué)齡期

　　C、青春期

　　D、嬰兒期

　　E、幼兒期

　　12、根據(jù)弗洛伊德的性心理學(xué)說，精力主要放在智力活動(dòng)與身體活動(dòng)上的時(shí)期是

　　A、口欲期

　　B、肛門期

　　C、性蕾期

　　D、潛伏期

　　E、生殖期

　　13、弗洛伊德理論在護(hù)理實(shí)踐中應(yīng)用的意義是

　　A、評(píng)估病人不同發(fā)展階段的心理社會(huì)危機(jī)

　　B、鼓勵(lì)個(gè)體自立自強(qiáng)和自己做決定

　　C、了解健康人格形成過程中的心理需求

　　D、協(xié)助病人發(fā)展不同人格

　　E、有目的地影響和改變病人

　　14、弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)理論中遵循唯實(shí)原則的是

　　A、自我

　　B、本我

　　C、超我

　　D、忘我

　　E、潛意識(shí)

　　15、根據(jù)弗洛伊德的性心理學(xué)說，性蕾期固結(jié)會(huì)產(chǎn)生

　　A、強(qiáng)迫性人格

　　B、性別認(rèn)同困難

　　C、身心方面的功能失常

　　D、缺乏自我意識(shí)

　　E、衛(wèi)生習(xí)慣不良

　　16、系統(tǒng)指由若干相互聯(lián)系、相互作用的要素所組成的具有一定功能的有機(jī)整體。系統(tǒng)的基本屬性不包括

　　A、整體性

　　B、相對(duì)性

　　C、動(dòng)態(tài)性

　　D、目的性

　　E、層次性

　　17、開放系統(tǒng)是指與周圍環(huán)境不斷進(jìn)行著物質(zhì)、能量和信息交換的系統(tǒng)，下列不屬于的是

　　A、人體系統(tǒng)

　　B、醫(yī)療系統(tǒng)

　　C、教育系統(tǒng)

　　D、政府系統(tǒng)

　　E、理論系統(tǒng)

　　18、提出一般系統(tǒng)論的生物學(xué)家是

　　A、米爾頓?弗里德曼

　　B、莫里斯?阿萊斯

　　C、弗洛伊德

　　D、貝塔朗菲

　　E、貝蒂?紐曼

　　19、艾瑞克森理論與弗洛伊德理論的潛伏期相對(duì)應(yīng)的部分被稱為

　　A、學(xué)齡前期

　　B、學(xué)齡期

　　C、青春期

　　D、青年期

　　E、幼兒期

　　20、關(guān)于系統(tǒng)論在護(hù)理中的應(yīng)用，不符合的是

　　A、促進(jìn)整體護(hù)理思想的形成

　　B、組成護(hù)理程序的理論框架

　　C、作為護(hù)理理論或模式發(fā)展的框架

　　D、提高護(hù)理工作者的實(shí)踐能力

　　E、為護(hù)理管理者提供理論支持