答案部分

　　一、A1

　　1、

　　【正確答案】 C

　　【答案解析】 個(gè)體根據(jù)自身對(duì)角色期待的認(rèn)識(shí)與理解而表現(xiàn)出相應(yīng)的角色行為，帶有一定的主觀性。

　　【該題針對(duì)“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力-角色理論的概念和特征”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

　　2、

　　【正確答案】 B

　　【答案解析】 警告期：機(jī)體在壓力源的刺激下，出現(xiàn)一系列以交感神經(jīng)興奮為主的改變，如血糖、血壓升高、心跳加快、肌肉緊張度增加。

　　【該題針對(duì)“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力-壓力理論(壓力與壓力源、塞利的壓力理論和在護(hù)理中的應(yīng)用)”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

　　3、

　　【正確答案】 B

　　【答案解析】 壓力是環(huán)境中的刺激所引起的人體的一種非特異性反應(yīng)。

　　【該題針對(duì)“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力-壓力理論(壓力與壓力源、塞利的壓力理論和在護(hù)理中的應(yīng)用)”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

　　4、

　　【正確答案】 D

　　【答案解析】 病人角色就是社會(huì)對(duì)一個(gè)人患病時(shí)的權(quán)利、義務(wù)和行為所作的規(guī)范。

　　【該題針對(duì)“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力-病人角色和護(hù)士角色”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

　　5、

　　【正確答案】 B

　　【答案解析】 人類(lèi)與生俱來(lái)的最基本的維持人生命與生存的需要，包括空氣、水分、食物、排泄、休息、睡眠等。生理需要位于“金字塔”形需要層次的最底部，是需要首先給予滿足的需要。

　　【該題針對(duì)“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力-馬斯洛的人的基本需要層次論(內(nèi)容、規(guī)律和護(hù)理中的應(yīng)用)”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

　　6、

　　【正確答案】 E

　　【答案解析】 皮亞杰是瑞士杰出的心理學(xué)家。

　　【該題針對(duì)“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力-皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展學(xué)說(shuō)”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

　　7、

　　【正確答案】 D

　　【答案解析】 具體運(yùn)思期：7～11歲，此期兒童擺脫了自我為中心，能同時(shí)考慮問(wèn)題的兩個(gè)方面或更多方面，如能接受物體數(shù)目、長(zhǎng)度、面積、體積和重量的改變。想法較具體，開(kāi)始具有邏輯思維能力。

　　【該題針對(duì)“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力-皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展學(xué)說(shuō)”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

　　8、

　　【正確答案】 C

　　【答案解析】 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段學(xué)說(shuō)被護(hù)理工作者廣泛用在對(duì)兒童的教育及與兒童的溝通上。

　　【該題針對(duì)“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力-皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展學(xué)說(shuō)”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

　　9、

　　【正確答案】 C

　　【答案解析】 前運(yùn)思期兒童的思維發(fā)展到了使用符號(hào)的水平，即開(kāi)始使用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的需要。但思維尚缺乏系統(tǒng)性和邏輯性。以自我為中心，觀察事物時(shí)只能集中于問(wèn)題的一個(gè)方面而不能持久和分類(lèi)。

　　【該題針對(duì)“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力-皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展學(xué)說(shuō)”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

　　10、

　　【正確答案】 C

　　【答案解析】 認(rèn)知發(fā)展過(guò)程分為四個(gè)階段：①感覺(jué)運(yùn)動(dòng)期是0～2歲;②前運(yùn)思期是2～7歲;③具體運(yùn)思期是7～11歲;④形式運(yùn)思期是12歲以后。

　　【該題針對(duì)“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力-皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展學(xué)說(shuō)”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

　　11、

　　【正確答案】 D

　　【答案解析】 階段：嬰兒期(口感期);年齡：出生-18個(gè)月;危機(jī)：相信-不相信;正性解決指標(biāo)：學(xué)會(huì)相信別人，學(xué)會(huì)自控而不失自尊。

　　【該題針對(duì)“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力-艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展學(xué)說(shuō)”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

　　12、

　　【正確答案】 D

　　【答案解析】 潛伏期：6歲至青春期，此期孩子把性和攻擊的沖動(dòng)埋在潛意識(shí)中，而將精力集中在智力和身體活動(dòng)上。

　　【該題針對(duì)“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力-弗洛伊德的性心理學(xué)說(shuō)”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

　　13、

　　【正確答案】 C

　　【答案解析】 弗洛伊德理論可以幫助護(hù)理人員了解身心發(fā)展過(guò)程，特別是健康人格形成過(guò)程中的心理需求，按照不同的性心理發(fā)展時(shí)期提供護(hù)理，以保證服務(wù)對(duì)象健全人格的形成。

　　【該題針對(duì)“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力-弗洛伊德的性心理學(xué)說(shuō)”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

　　14、

　　【正確答案】 A

　　【答案解析】 自我是大腦中作用于本我與外部世界的一種特殊結(jié)構(gòu)，其功能是在本我的沖動(dòng)和超我的控制發(fā)生對(duì)抗時(shí)進(jìn)行平衡。自我考慮現(xiàn)實(shí)，遵循唯實(shí)原則。

　　【該題針對(duì)“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力-弗洛伊德的性心理學(xué)說(shuō)”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

　　15、

　　【正確答案】 B

　　【答案解析】 性蕾期：3～6歲，原欲集中在生殖器。孩子最初的性情感是向雙親發(fā)展的，男孩通過(guò)戀母情結(jié)而更喜歡母親，而女孩則通過(guò)戀父情結(jié)偏愛(ài)父親。健康的發(fā)展在于與同性別的父親或母親建立起性別認(rèn)同感。固結(jié)則會(huì)造成性別認(rèn)同困難或難以建立正確的道德觀念。

　　【該題針對(duì)“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力-弗洛伊德的性心理學(xué)說(shuō)”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

　　16、

　　【正確答案】 B

　　【答案解析】 系統(tǒng)的基本屬性：①整體性;②相關(guān)性;③動(dòng)態(tài)性;④目的性;⑤層次性。

　　【該題針對(duì)“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力-系統(tǒng)的概念、基本屬性和系統(tǒng)論在護(hù)理中的應(yīng)用”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

　　17、

　　【正確答案】 E

　　【答案解析】 開(kāi)放系統(tǒng)是指與周?chē)�環(huán)境不斷進(jìn)行著物質(zhì)、能量和信息交換的系統(tǒng)，如人體系統(tǒng)、醫(yī)療系統(tǒng)、教育系統(tǒng)等。E屬于按組成系統(tǒng)的內(nèi)容和要素的性質(zhì)分類(lèi)的。

　　【該題針對(duì)“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力-系統(tǒng)的概念、基本屬性和系統(tǒng)論在護(hù)理中的應(yīng)用”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

　　18、

　　【正確答案】 D

　　【答案解析】 美籍奧地利生物學(xué)家貝塔朗菲，1937年，他第一次提出了“一般系統(tǒng)論”的概念。

　　【該題針對(duì)“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力-系統(tǒng)的概念、基本屬性和系統(tǒng)論在護(hù)理中的應(yīng)用”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

　　19、

　　【正確答案】 B

　　【答案解析】 艾瑞克森：學(xué)齡期(潛在期)年齡：6～12歲。

　　弗洛伊德：潛伏期是6～12歲。

　　【該題針對(duì)“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力-艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展學(xué)說(shuō)”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

　　20、

　　【正確答案】 D

　　【答案解析】 選項(xiàng)D不符合系統(tǒng)論在護(hù)理中的應(yīng)用特點(diǎn)。

　　系統(tǒng)論在護(hù)理中的應(yīng)用：①促進(jìn)整體護(hù)理思想的形成;②組成護(hù)理程序的理論框架;③作為護(hù)理理論或模式發(fā)展的框架如羅伊的適應(yīng)模式、紐曼的系統(tǒng)模式等;④為護(hù)理管理者提供理論支持。

　　【該題針對(duì)“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力-系統(tǒng)的概念、基本屬性和系統(tǒng)論在護(hù)理中的應(yīng)用”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】