31、( )強調(diào)人各有所長也各有所短，應(yīng)以己之長補他人之短。

　　(A)要素有用原理 (B)能位對應(yīng)原理

　　(C)互補增值原理 (D)動態(tài)適應(yīng)原理

　　32、( )可能導(dǎo)致一個人同時被好幾個崗位選中。

　　(A)以人員為標準 (B)以單向選擇為標準

　　(C)以崗位為標準 (D)以雙向選擇為標準

　　33、組織整體層面的培訓(xùn)需求分析，其關(guān)鍵問題是( )。

　　(A) 確認整體是否需要培訓(xùn)

　　(B) 組織高層的重視和投入

　　(C) 發(fā)現(xiàn)組織目標和培訓(xùn)需求之間的聯(lián)系

　　(D) 對組織外部環(huán)境和內(nèi)部氛圍進行分析

　　34、培訓(xùn)成果是培訓(xùn)有效性評估的主要內(nèi)容，但它不包括( )。

　　(A)品質(zhì)性成果 (B)認知成果

　　(C)效果性成果 (D)技能成果

　　35、( )是評估學(xué)員對課程的滿意度。

　　(A)學(xué)習(xí)評估 (B)行為評估

　　(C)反應(yīng)評估 (D)結(jié)果評估

　　36、培訓(xùn)課程模式是指為有效體現(xiàn)( )，采用配套的組織和教學(xué)方法。

　　(A)培訓(xùn)目標 (B)培訓(xùn)內(nèi)容

　　(C)培訓(xùn)需求 (D)培訓(xùn)定位

　　37、( )是講授法成敗的關(guān)鍵因素。

　　(A)講課內(nèi)容 (B)授課目標

　　(C)講課方式 (D)授課教師

　　38、在員工培訓(xùn)開發(fā)的管理活動中，企業(yè)各項培訓(xùn)管理制度給予員工培訓(xùn)活動( )、全方位的制度支持。

　　(A)上下銜接 (B)自下而上

　　(C)上情下達 (D)自上而下

　　39、由于涉及的工作對象和內(nèi)容的不同，績效管理程序的設(shè)計可分為具體考評程序設(shè)計和( )。

　　(A)績效管理方法設(shè)計 (B)績效管理內(nèi)容設(shè)計

　　(C)績效管理目標設(shè)計 (D)管理的總流程設(shè)計

　　40、以下關(guān)于績效管理運行的說法，不正確是( )。

　　(A) 考評周期的確定完全取決于績效考評的目的要求

　　(B) 以定期提薪和獎金分配為目的的考評應(yīng)定期舉行

　　(C) 績效管理需要按照一定的時間順序按部就班推進

　　(D) 用于員工晉升的績效考評屬于不定期的績效考評