自考《小學數(shù)學教學研究》復習題庫：單選題

　　單項選擇題

　　1. 下列不屬于數(shù)學性質(zhì)特征的是(C )。

　　A 抽象性 B 嚴謹性 C 客觀性 D 應用廣泛性

　　2.下列不屬于生活數(shù)學特征的是(D)。

　　A經(jīng)驗符號B非形式化C實踐活動D邏輯和推理

　　3.“算法化”是以(A)為價值取向的。

　　A功利B數(shù)學素養(yǎng)　C數(shù)學家D邏輯思維

　　4.以數(shù)學素養(yǎng)為數(shù)學教育價值取向的特征就是(A)。

　　A大眾化 B公理化　C邏輯化D算法化

　　5.以功利為價值取向的數(shù)學教育價值追求可以稱之為(C )。A 大眾化 B形式化 C 算法化 D 公理化

　　6.下列不屬于數(shù)學素養(yǎng)特征的是(A)

　　A 精確性 B 發(fā)展性 　C 過程性 D 實踐性

　　7.下列不屬于數(shù)學素養(yǎng)內(nèi)涵的是(B)

　　A 數(shù)學思想 B解題能力 C 數(shù)學交流 D 數(shù)學價值

　　8.皮亞杰的“前運算階段為主向具體運算階段過度”階段，相當于布魯納的分類來說，就是(B)階段。

　　A 映象式階段 B動作式階段 　C 符號式階段 D映象式階段向符號式階段過度

　　9.對小學數(shù)學學科的再認識包含要形成“兒童數(shù)學觀”、“現(xiàn)實數(shù)學觀”以及(D)。

　　A 科學數(shù)學觀 B抽象數(shù)學觀 　C 形式數(shù)學觀 D 生活數(shù)學觀

　　10.小學數(shù)學學科內(nèi)容的呈現(xiàn)具有(B)的特征。

　　A 系統(tǒng)性 B直觀性 　C 精確性 D 完整性

　　11.借以認出對象和現(xiàn)象的一種邏輯方法稱之為(D)。A 分析 B綜合 　C 觀察 D 比較

　　12.從一種判斷作出另一種判斷的思維過程稱之為(D)。A 分析 B綜合 　C 判斷 D 推理

　　13.課程是由教師、學生、教材與(D )四因素之間的持續(xù)的相互作用所構(gòu)成的有機的“生態(tài)系統(tǒng)”。 A 目標 B 內(nèi)容 C 學具 D 環(huán)境

　　14.傳統(tǒng)的小學數(shù)學課程結(jié)構(gòu)具有“學術(shù)中心的課程開發(fā)”、“學科取向的課程組織”、“螺旋式的課程結(jié)構(gòu)”以及(A)等等的特征。

　　A記憶為主的課堂教學B多元化的學習評價C多樣化的課程內(nèi)容D發(fā)展性的課程目標。

　　15.下列不屬于我國21世紀小學數(shù)學新課程突出體現(xiàn)的理念的是(C)。

　　A基礎(chǔ)性 B普及性　C科學性 D發(fā)展性

　　16.影響小學數(shù)學課程目標的基本因素有“社會的進步”、“數(shù)學的發(fā)展”以及(D)等。

　　A學生的需要觀B國家的需要觀　C生活的需要觀D兒童的發(fā)展觀

　　17.下列不屬于當今國際小學數(shù)學課程目標特征的是(C )。

　　A 注重問題解決 B 注重數(shù)學應用 　C 注重邏輯推理 D 注重數(shù)學交流

　　18.新世紀我國數(shù)學課程目標包括“一般性目標”和(B)。

　　A 知識性目標 B 過程性目標 　C 技能性目標 D 總體性目標

　　19.下列不屬于“客觀性知識”的是(C)。

　　A 運算規(guī)則 B 數(shù)的概念 　C 圖形分解的思路 D 不同量之間的關(guān)系

　　20.我國21世紀小學數(shù)學新課程目標加強了過程目標與(B)。

　　A 知識性目標 B 體驗性目標 　C 技能性目標 D 總體性目標