我回答

　　情景一：某模擬考場(chǎng)，一個(gè)女同學(xué)在考政治時(shí)，因緊張過度導(dǎo)致許多原本會(huì)做的題目做不出來，她一怒之下把試卷撕了，并哭著離開了考場(chǎng)。

　　情景二：初一某班同學(xué)小B在期終考試時(shí)，本屬自己強(qiáng)項(xiàng)的英語考砸了，他難過得流下了眼淚。試卷發(fā)下來后，他冷靜地分析了自己考試考砸的原因，認(rèn)認(rèn)真真地把試卷改正了一遍，并把做錯(cuò)題的原因記錄在冊(cè)，使這次的失敗成為鞭策自己的動(dòng)力。

　　(1)這兩位同學(xué)的情緒表現(xiàn)有什么不同?

　　(2)你認(rèn)為這兩種不同的情緒狀態(tài)各自會(huì)產(chǎn)生什么不同的行為后果?

　　思路解析：積極的情緒能夠使人思維敏捷、體力充沛、精力旺盛，有利于個(gè)人正確認(rèn)識(shí)事物、分析和解決問題，從而正常發(fā)揮自己的水平，甚至還可能超常發(fā)揮。如果處在過分的緊張、憤怒、焦慮等消極情緒中，情況恰好相反。

　　另外，情緒還會(huì)影響人們的身體健康。長(zhǎng)期保持積極的情緒狀態(tài)，有益于人的身心健康。如果長(zhǎng)期處于消極情緒中，會(huì)對(duì)人的身心健康產(chǎn)生不良影響。

　　兩位同學(xué)的情緒體驗(yàn)不同，對(duì)他們產(chǎn)生的影響有很大的差異。

　　參考答案：(1)材料一中女同學(xué)的情緒狀態(tài)是消極的。材料二中同學(xué)小B的情緒狀態(tài)是積極的。

　　(2)消極情緒會(huì)使人無精打采、萎靡不振，感到難受，抑制人的活動(dòng)能力，降低人的自控能力和活動(dòng)效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情，會(huì)影響人的智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。積極情緒會(huì)使人精神煥發(fā)、干勁倍增，充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動(dòng)效率和能力，有利于人的正常水平的發(fā)揮，促使我們健康成長(zhǎng)。

　　四、我評(píng)析

　　平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很好的小王同學(xué)，在去年高考中因情緒緊張而落選，對(duì)此：

　　甲認(rèn)為：小王因情緒緊張，其正常水平?jīng)]有發(fā)揮出來，說明不同的情緒對(duì)人的正常水平發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響。

　　乙認(rèn)為：小王情緒緊張是知識(shí)沒學(xué)扎實(shí)的表現(xiàn)，知識(shí)學(xué)扎實(shí)了就不會(huì)緊張。

　　以上兩種說法哪個(gè)是正確的?并說明理由。

　　思路解析：情緒猶如一把“雙刃劍”。一方面，情緒可以充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動(dòng)效率和能力，促使我們健康成長(zhǎng)。這是情緒對(duì)人的積極影響。另一方面，情緒也會(huì)使人感到難受，抑制人的活動(dòng)能力，降低人的自控能力和活動(dòng)效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。這是情緒對(duì)人的消極影響。所以甲的觀點(diǎn)是正確的。

　　參考答案：甲的觀點(diǎn)是正確的。無論是學(xué)習(xí)、工作、勞動(dòng)或競(jìng)賽，當(dāng)人們處在良好情緒狀態(tài)時(shí)，就容易發(fā)揮出自己的水平;而在消極情緒狀態(tài)下，就會(huì)影響其正常水平發(fā)揮。小王高考失利，就是因?yàn)榍榫w緊張而影響了他的正常水平的發(fā)揮。即使知識(shí)學(xué)得很扎實(shí)，如果情緒緊張還是不能發(fā)揮出正常水平的。

　　快樂時(shí)光

　　小瑪麗：我在歷史書中發(fā)現(xiàn)，哥倫布這個(gè)名字后面老是有(1451—1506)這幾個(gè)數(shù)字。老師，請(qǐng)解釋一下好嗎?

　　小羅斯：老師，我來告訴她，那是哥倫布的電話號(hào)碼。