語言知識(shí)及其運(yùn)用

　　專題二：詞語運(yùn)用

　　【考點(diǎn)透視】：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，初中學(xué)生要能夠“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”。掌握并能正確運(yùn)用一定量的詞語，才能為閱讀和寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，詞語的運(yùn)用是各省市中考的基本考點(diǎn)之一。

就近幾年的命題趨勢來看，以選擇題的形式來考查詞語的運(yùn)用是目前比較普遍的做法。考查的對(duì)象包括一般詞語、成語的理解 和辨析，近義詞的辨析等。中考復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)于常常會(huì)用錯(cuò)的詞語，特別是成語，要有所積累，記住一些經(jīng)典的錯(cuò)例。

　　2017年中考對(duì)詞語的考查將延續(xù)選擇題的形式，即選出使用“正確”或“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)。所考查的詞語，以成語為主，俗語為輔;以四字詞語為主，兩字詞語為輔。一些選項(xiàng)的內(nèi)容源自課文或改編自課文，以考查重點(diǎn)詞語為主。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　牢記并理解課標(biāo)內(nèi)的詞語并能夠正確運(yùn)用，特別是成語。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、引入真題，鞏固知識(shí)

　　[2016•江西]下列句子加粗詞語使用不正確的一項(xiàng)是( )

　　A. “正確的答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已經(jīng)根深蒂固。

　　B. 那些對(duì)自己的事業(yè)有探索精神并樂此不疲的人，最終都走向了成功。

　　C. 談起圍棋，這孩子說得頭頭是道，左右逢源，連專家都驚嘆不已。

　　D. 鄧稼先被張愛萍將軍稱為“兩彈元?jiǎng)住�，是�?dāng)之無愧的。

　　【解析】左右逢源原指遇到充足的水源，后來用來比喻做事情得心應(yīng)手，非常順利，用在C選項(xiàng)中與語境不符。

　　【答案】C

　　[2015•江西]下列句子加點(diǎn)詞語使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )

　　A.聞一多先生從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。

　　B.聶老師對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在教學(xué)中常常吹毛求疵。

　　C.在創(chuàng)造的宇宙里，愛因斯坦是光輝燦爛的明星，這是不言而喻的。

　　D.學(xué)校開展的“安全教育”活動(dòng)讓廣大師生獲益匪淺。

　　【解析】本題考查對(duì)詞語運(yùn)用正誤的辨識(shí)能力。吹毛求疵在這里是貶義詞，比喻故意挑剔別人的缺點(diǎn)，尋找差錯(cuò)。用于指故意挑剔為難人，和文本聶老師認(rèn)真矛盾。 [來源:學(xué)科網(wǎng)]

　　【答案】B

　　二、模擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺[來源:學(xué)科網(wǎng)]

　(2015·德陽)下列句子中加點(diǎn)詞 語的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(　　)[來源:學(xué).科.網(wǎng)Z.X.X.K]

　　A.這腰鼓，使困倦的世界立即變得亢奮了。(亢奮：極度興奮。)

B.我母親對(duì)我們的拮據(jù) 生活感到非常痛苦。(拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。)

　　C.因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。(尷尬：處境困難。)

　　D.世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看。(下流：卑劣、不道德。)

　　【思路點(diǎn)撥】　此題旨在考查學(xué)生對(duì)詞語意思的理解。本題于具體的句子中對(duì)詞語的意思進(jìn)行考查，減輕了學(xué)生做題的困難。做這 樣的題目時(shí)，要根據(jù)括號(hào)中對(duì)詞語意思的解釋，代入到具體的句子當(dāng)中進(jìn)行判斷。如A項(xiàng)“亢奮”指極度興奮，括號(hào)中釋義正確。B項(xiàng)“拮據(jù)”指缺少錢，境況窘迫，括號(hào)中釋義正確。C項(xiàng)“尷尬”有兩個(gè)義項(xiàng)：①處境困難，不好處理;②(神色、態(tài)度)不自然。根據(jù)語境，此處應(yīng)該取第二個(gè)義項(xiàng)，指父親的笑容不自然，這里解釋有誤。D項(xiàng)“下 流”有三個(gè)義項(xiàng)：①下游;②指卑下的地位;③ 卑鄙齷齪。根據(jù)語境，此處取第三個(gè)義項(xiàng)。故此題選C。

　　【參考答案】　C

　　(2015·樂山)下列各句中加點(diǎn)詞語使用正確的一項(xiàng)是(　　) A 海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀?yàn)R起波浪的飛沫。

　　B.他不想讓顛沛在外的同鄉(xiāng)承受陰影，于是，他信口說，走錯(cuò)了人家。

　　C.社會(huì)在飛速發(fā)展，為生活忙碌奔波的蕓蕓眾生應(yīng)停下腳步等等自己的靈魂。

　　D.今年“五一 國際勞動(dòng)節(jié)那天，前來樂山大佛觀光的中外游客鱗次櫛比。【思路點(diǎn)撥】　此題旨在考查學(xué)生對(duì)成語的理解和運(yùn)用能力。做這樣的題目時(shí)，根據(jù)語境，可以通過整體感知和遷移的方法來確定答案，不可望文生義。如A項(xiàng)中“濺起”是因物體落入水中而形成，此處是說海燕飛行中翅膀掠過海面時(shí)的情形，因此應(yīng)為“掠起”;B項(xiàng)中“承受”與“陰影”搭配不當(dāng)，“承受”是表達(dá)對(duì)“痛苦”等的背負(fù)，此處可改為“蒙受”;C項(xiàng)正確;D項(xiàng)中“鱗次櫛比”形容像魚鱗和 梳子的齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)地排列著，多形容房屋等密集，此處用來形容游客不正確，屬于使用對(duì)象不當(dāng)，應(yīng)改為“比肩接踵”或“絡(luò)繹不絕”。

　　【參考答案】　C

　　(2014·南充)依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　)

　　(1)家庭的________使他從小對(duì)美就有敏銳的感悟，鄉(xiāng)村豐富的色彩和生動(dòng)的線條使他陶醉不已。

　　(2)花一樣的生命，一瓣一瓣地綻放她的美麗，使這個(gè)原本死寂荒涼的世界________，充滿快樂。

　　(3)中國是法治國家，不論是誰，________是觸犯了黨紀(jì)國法，________要依法依紀(jì)嚴(yán)肅查處、懲治。

　　A.熏染　　姿態(tài)萬千　　只要……就……

　　B.熏陶　　姿態(tài)萬千　　只有……才……

　　C.熏染　　五彩繽紛　　只有……才……

　　D.熏陶　　五彩繽紛　　只要……就……

　　【思路點(diǎn)撥】　此題考查了近義詞的辨識(shí)和關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。我們首先辨析“熏陶”與“熏染”：“熏陶”表示好的影響，為褒義詞;“熏染 表示不好的影響，為貶義詞。結(jié)合第(1)句語境，應(yīng)該使用褒義詞“熏陶”，這樣就排除了A、C兩項(xiàng)。接著辨析“五彩繽紛”與“姿態(tài)萬千”：“五彩繽紛”側(cè)重于顏色多彩，“姿態(tài)萬千”側(cè)重于形態(tài)變化，結(jié)合第(2)句，只有“五彩繽紛”才能與上文的“死寂荒涼”形成對(duì)照，又排除了B項(xiàng)，所以馬上可以選出D項(xiàng)了。另外，“只有……才……”表示必要條件，“只要……就……”表示充分條件，也可以根據(jù)這個(gè)，選出 與句意合適的“只要……就……”這一關(guān)聯(lián)詞。這樣多角度出擊，選題更有把握

　　【參考答案】　D

　　三、師生互動(dòng)，總結(jié)知識(shí)

　　先小組內(nèi)交流收獲和感想，而后以小組為單位 派代表進(jìn)行總結(jié).教師作以補(bǔ)充.

　　四、布置作業(yè)，課后鞏固

　　布置作業(yè)：同步導(dǎo)練

　　五、教學(xué)反思

　　學(xué)生在平時(shí)應(yīng)有意識(shí) 的對(duì)所學(xué)過的詞語加以整理和復(fù)習(xí)，并且加強(qiáng)對(duì)相關(guān)題目的練習(xí)。