�、徇@是我后來走上文藝道路的一個(gè)準(zhǔn)備期�？梢哉f，我現(xiàn)在對(duì)這類風(fēng)格的文藝作品的喜愛，對(duì)文藝內(nèi)涵感情的感受力和鑒別力，以及我對(duì)自己寫作中真情實(shí)感的要求，也都可以追溯到那一個(gè)小小的源頭。

　�、馇锛鹃_學(xué)時(shí)，另換了一個(gè)教員，我失望，痛苦，簡直想哭了�，F(xiàn)在想來，那位劉老師是一個(gè)傾向進(jìn)步的有些浪漫情緒的青年，他一定沒有想到，在人生的一次偶然的邂逅中，他自己渴求光明的心曾經(jīng)照亮了一顆幼小的純潔的心……

　　(1)根據(jù)提示，從“劉老師”的角度梳理③﹣⑧段內(nèi)容。

　　精選課外教材　→　激情講解文章　→談?wù)撋願(yuàn)W道理→　贊賞并修改作文

　　(2)第①段“那是我的第一課”中的“那”指代什么?為什么說是“我的第一課”?

　　(3)品析語言。

　�、偎�在我少年時(shí)期的混沌中已射入了幾絲微光。(從修辭的角度)

　�、谝捕伎梢宰匪莸侥且粋�(gè)小小的源頭。(從加點(diǎn)詞的角度)

　　(4)揣摩第⑧段“作文本終于被搶走了，更可能是我有意讓同學(xué)搶走的”表現(xiàn)出“我”的心理。

　　(5)文章是如何成功塑造“劉老師”這一形象的?

　　【考點(diǎn)】記敘文閱讀綜合;句段分析.

　　【分析】文章通過記述暑假為我們補(bǔ)習(xí)語文的劉老師上的課.這一課為我打開了一扇新的窗子，真正讓我看到美麗的文藝園地.這一課照亮了我的心，使我走上文藝道路的源頭.表現(xiàn)了我對(duì)劉老師深深的感激之情.

　　【解答】(1)本題是對(duì)概括文章主要內(nèi)容的考查.方法：一、段意合并法.段落大意概括了一段的主要內(nèi)容.把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容.這是最常用的方法.用這種方法要注意兩點(diǎn)：二：要素串連法.寫人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(包括起因、經(jīng)過、結(jié)果)等基本要素.把這幾個(gè)基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容.精選課外教材;激情講解文章;贊賞并修改作文.

　　(2)本題是對(duì)詞語理解的考查.答題時(shí)一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù).一、能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達(dá)的效果; 二、能確定詞語指代的內(nèi)容：一般出現(xiàn)在上文，找出后代入原文，看是否通順合理.暑假為我們補(bǔ)習(xí)語文的劉老師上的課.這一課為我打開了一扇新的窗子，真正讓我看到美麗的文藝園地.這一課照亮了我的心，使我走上文藝道路的源頭.

　　(3)本題是對(duì)句子賞析的考查.句子賞析一般從動(dòng)詞和修辭手法角度賞析.解析：指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達(dá)效果，最后看表達(dá)感情.(1)比喻：把…比作…，形象生動(dòng)的寫出了…的特征.(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng) 的效果.(3)夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象. (4)排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，便于抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情.①運(yùn)用比喻，把劉老師對(duì)我的教導(dǎo)和影響比作“微光”，生動(dòng)地表現(xiàn)了劉老師對(duì)“我”人生道路及精神成長起到的啟迪作用.

　�、凇靶⌒　奔葘�(shí)寫老師上課、修改作文都是細(xì)小之事，又道出所憶之事發(fā)生在幼小年代，“小”字疊用，強(qiáng)化了以小見大的表達(dá)效果，凸顯了對(duì)作者一生產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響.

　　(4)本題是開放性問題，只要結(jié)合自己的理解作答，符合人物心理，結(jié)合上下文來揣摩.注意語言流暢，表達(dá)準(zhǔn)確.示例：這句話表現(xiàn)了作文得到老師“大加贊揚(yáng)”時(shí)，“我”不愿意給同學(xué)看而又想讓同學(xué)看的矛盾心理;不愿意而最終又“有意”讓同學(xué)“搶”去，小孩的“虛榮”、自豪和滿足心理躍然紙上.

　　(5)本題的考點(diǎn)是辨識(shí)塑造人物的手法及其作用.解答思路：這句話運(yùn)用了…(外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫;正面、側(cè)面描寫;細(xì)節(jié)描寫;對(duì)比、襯托手法等)的描寫手法(或?qū)懛?，寫出了人物…的性格特征(或精神品質(zhì)).突出了文章…的中心.開頭與原來的語文老師對(duì)比，突出劉老師的和藹可親. 主體部分通過外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等多種人物描寫方法正面刻畫劉老師講課生動(dòng)、極富感染力. 結(jié)尾從“我”的角度直接抒發(fā)對(duì)劉老師對(duì)懷念和感激，呈現(xiàn)劉老師在“我”心中的高大形象.

　　答案

　　(1)精選課外教材 激情講解文章 贊賞并修改作文

　　(2)暑假為我們補(bǔ)習(xí)語文的劉老師上的課.這一課為我打開了一扇新的窗子，真正讓我看到美麗的文藝園地.這一課照亮了我的心，是我走上文藝道路的源頭.

　　(3)①運(yùn)用比喻，把劉老師對(duì)我的教導(dǎo)和影響比作“微光”，生動(dòng)地表現(xiàn)了劉老師對(duì)“我”人生道路及精神成長起到的啟迪作用.

　　②“小小”既實(shí)寫老師上課、修改作文都是細(xì)小之事，又道出所憶之事發(fā)生在幼小年代，“小”字疊用，強(qiáng)化了以小見大的表達(dá)效果，凸顯了對(duì)作者一生產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響.

　　(4)示例：這句話表現(xiàn)了作文得到老師“大加贊揚(yáng)”時(shí)，“我”不愿意給同學(xué)看而又想讓同學(xué)看的矛盾心理;不愿意而最終又“有意”讓同學(xué)“搶”去，小孩的“虛榮”、自豪和滿足心理躍然紙上.

　　(5)開頭與原來的語文老師對(duì)比，突出劉老師的和藹可親. 主體部分通過外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等多種人物描寫方法正面刻畫劉老師講課生動(dòng)、極富感染力. 結(jié)尾從“我”的角度直接抒發(fā)對(duì)劉老師對(duì)懷念和感激，呈現(xiàn)劉老師在“我”心中的高大形象.