56、( )主要評價受訓者將培訓所學運用到工作中改變工作行為的程度，是學習在工作中的轉(zhuǎn)化。

　　(A)反應評估 (B)結(jié)果評估

　　(C)行為評估 (D)學習評估

　　57、( )是一種以理論和實踐相結(jié)合為基礎(chǔ)的學習風格。

　　(A)應用型學習 (B)主動型學習

　　(C)理論型學習 (D)反思型學習

　　58、以學員為中心的研討通常采用分組討論的形式：一是由教師提出問題，學員獨立提出解決辦法;二是( )，學員就某議題進行自由討論，相互啟發(fā)。

　　(A)不規(guī)定議題 (B)不規(guī)定任務

　　(C)不規(guī)定方式 (D)不規(guī)定范圍

　　59、管理者訓練法適用于培訓( )管理人員掌握管理的基本原理、知識，提高管理的能力。

　　(A)高層 (B)中層

　　(C)基層 (D)中低層

　　60 、培訓是一項人力資本投資活動， 要正確認識人力資本投資與人才開發(fā)的( )。

　　(A)長期性和持久性 (B)周期性和變化性

　　(C)穩(wěn)定性和現(xiàn)實性 (D)創(chuàng)新性和變革性

　　61、在企業(yè)培訓機會的分配上，必須堅持的原則不包括( )原則。

　　(A)機會平等 (B)公平競爭

　　(C)擇優(yōu)培訓 (D)強化激勵

　　62、( )應從程序、步驟和方法上，切實保障企業(yè)績效管理制度得到有效貫徹和實施。

　　(A)績效管理內(nèi)容設(shè)計 (B)績效管理目標設(shè)計

　　(C)績效管理程序設(shè)計 (D)績效管理制度設(shè)計

　　63、從企業(yè)全局來看，建立績效管理系統(tǒng)是重要的工作步驟之一，但其主要內(nèi)容不包括( )。

　　(A)績效管理制度設(shè)計 (B)績效管理流程設(shè)計

　　(C)績效管理工具開發(fā) (D)績效管理組織構(gòu)建

　　64、( )是績效管理系統(tǒng)閉合循環(huán)中的第一個環(huán)節(jié)。

　　(A)績效考評 (B)績效計劃

　　(C)績效溝通 (D)績效合同

　　65、以下關(guān)于成對比較法特點的表述，不正確的是( )。

　　(A) 按考評要素逐一采用兩兩比較的方法對被考評者排序

　　(B) 在涉及人員范圍不大、數(shù)目不多的情況下不宜采用該法

　　(C) 如果員工的數(shù)目過多，其考評質(zhì)量將會受到制約和影響

　　(D) 能夠發(fā)現(xiàn)被考評者在哪些方面存在著明顯的差距和不足

　　66、加權(quán)選擇量表法是用一系列形容性或描述性的語句，說明員工的各種( )。

　　(A)工作能力 (B)工作態(tài)度

　　(C)工作行為 (D)工作潛力

　　67、在績效考評的各種方法中，人力、物力耗費相對較低的是( )。

　　(A)勞動定額法 (B)成績記錄法

　　(C)直接指標法 (D)績效標準法

　　68、以下關(guān)于合成考評法的表述，不正確的是( )。

　　(A)有更強的針對性和適用性 (B)使用該方法需要因地制宜

　　(C)有助于提高績效管理水平 (D)能夠進行人員的橫向比較

　　69、( )是通過對比考評期內(nèi)員工的實際業(yè)績與上一期(或去年同期)的工作業(yè)績，來衡量和比較其進步或差距的方法。

　　(A)水平比較法 (B)目標比較法

　　(C)縱向比較法 (D)橫向比較法

　　70、( )是指員工完成任務后，所獲得的一切有形和無形的待遇。

　　(A)薪酬 (B)報酬

　　(C)收入 (D)給付