五、論述題(本大題共1小題，15分)

　　聯(lián)系自己的工作實(shí)際論述留守兒童的教育管理策略。

　　針對留守兒童教育存在的問題，班主任應(yīng)努力做好以下方面的工作：

　　(1)了解學(xué)生，建立留守兒童檔案。了解學(xué)生是教育管理好學(xué)生的前提。班主任在接手一個班后首先要做的工作是了解本班學(xué)生的情況，特別對留守兒童要認(rèn)真調(diào)查，摸清本班留守兒童的基本情況，并為每個留守兒童建立動態(tài)專項(xiàng)檔案，記載好學(xué)生家長姓名、學(xué)生的基本情況、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等情況，并把自己的電話號碼告訴學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人，以便及時聯(lián)系。同時，適時根據(jù)本班學(xué)生變動情況，及時補(bǔ)充或變更檔案的相關(guān)內(nèi)容，記錄下留守兒童各階段變化的情況，跟蹤他們的成長。通過這種方式，有效建立起學(xué)生家長與老師之間方便的溝通渠道。

　　(2)密切關(guān)注留守兒童的生存狀態(tài)。留守兒童長年與父母分離，由于監(jiān)護(hù)人的特殊性，極易導(dǎo)致因監(jiān)護(hù)不到位而產(chǎn)生的生活質(zhì)量問題、行為習(xí)慣問題、安全問題等等，留守兒童的生存狀態(tài)令人擔(dān)憂。面對這種狀況，班主任要了解各個學(xué)生的家庭情況和學(xué)生存在的問題，有針對性的開展工作。一是要加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育。留守兒童多數(shù)是隔代撫養(yǎng)，老人對孩子往往溺愛有加，教育不足，致使孩子養(yǎng)成了一些不良行為習(xí)慣，如：不講衛(wèi)生，愛吃零食、亂花錢等。班主任可以利用各種形式的班會活動讓學(xué)生反復(fù)接受教育，使他們養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，懂得珍惜父母辛苦勞動的成果，不亂花錢，并逐步培養(yǎng)起理財意識。二要加強(qiáng)安全教育管理。

　　(3)高度重視留守兒童的品德成長。班主任是留守兒童在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)、思想、道德、心理等全方位的輔導(dǎo)老師，要把留守兒童的品德成長作為日常工作中的重要內(nèi)容，隨時留心他們的思想行為及變化情況，及時加以引導(dǎo)與教育。教師在平時要多留心這些孩子的一言一行，及時了解孩子思想上、行為上存在的問題，對癥下藥，確實(shí)做好留守兒童的品德教育工作。實(shí)踐表明，班主任在留守兒童的品德教育問題上，多關(guān)愛，多溝通交流，針對性的開展班級活動以及建立“成長記錄袋”記錄下每個留守兒童每階段中的日常行為、品德發(fā)展情況，讓留守兒童、家長都能及時了解自己，反思自我，從而糾正不良的道德行為等等都是非常有效的方法。

　　(4)加強(qiáng)留守兒童的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。留守兒童在學(xué)習(xí)上因?yàn)闆]有父母的直接監(jiān)督和鼓勵，學(xué)習(xí)主動性往往較差，祖輩們大多文化水平偏低，孩子的家庭作業(yè)很難得到及時輔導(dǎo)，加之缺乏父母具體的引導(dǎo)和鼓勵，使得他們的學(xué)習(xí)自信心普遍較低，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動力不足。由于心理孤單以及對父母的思念，課堂上他們更容易注意力分散不能全身心集中于學(xué)習(xí)。久而久之，一些學(xué)生便會感到學(xué)習(xí)壓力增大從而出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)等行為。為此班主任首先要做的是給這些留守兒童以特殊的關(guān)愛，關(guān)心他們的家庭、生活、學(xué)習(xí)和困惑，多走進(jìn)他們，多接納他們，并利用班集體的力量形成一個溫暖、寬松的成長學(xué)習(xí)環(huán)境，讓留守兒童切實(shí)感受到班集體的溫暖，從而彌補(bǔ)了由于留守而缺失的親情。其次是要更多的關(guān)注他們學(xué)習(xí)上存在的問題，一方面要多鼓勵多輔導(dǎo)，建立起他們的學(xué)習(xí)信心;另一方面可以通過開展各種形式的活動讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，還可以通過成立留守兒童“愛心小組”，以班干部和優(yōu)秀學(xué)生為成員，他們每個人與一至二名留守學(xué)生結(jié)成對子，在學(xué)習(xí)、生活上給予留守兒童幫助，讓他們互相鼓勵、互相關(guān)心、互相幫助，共同成長。

　　(5)切實(shí)關(guān)注留守問題的心理健康。由于親情缺失、家庭監(jiān)管缺位、學(xué)校教育偏頗等原因，使得心理問題成為留守兒童最容易出現(xiàn)的問題，不能不引起家庭、學(xué)校、社會的高度重視。時下，關(guān)愛留守兒童心理問題也已成為社會的焦點(diǎn)，更是我們班主任的特殊使命，班主任責(zé)無旁貸地應(yīng)肩負(fù)起關(guān)注留守兒童心理健康成長的責(zé)任。為此，班主任要向留守兒童投入更多的關(guān)愛，經(jīng)常和留守兒童交談、溝通，及時了解他們的心理狀況，給孩子以父母般的關(guān)心、幫助，驅(qū)散他們心中的孤獨(dú)與自卑，走出父母外出帶來的陰影，排解他們的心理困惑。如學(xué)生生日給他送個小禮物，組織全班同學(xué)為他唱一支生日快樂歌，讓他感到大家對他的關(guān)愛。班主任還要及時了解留守兒童的情緒變化，他們一旦有什么變化，要及時與其交談了解情況，做學(xué)生的貼心人，贏得學(xué)生的信任、尊重，這樣，學(xué)生有什么困惑就會主動向老師講這種班主任及時疏導(dǎo)，把問題化解于萌芽狀態(tài)，對學(xué)生的心理健康發(fā)展十分有益。與此同時，班主任可以建議學(xué)校定期舉辦心理健康教育講座，設(shè)立心理咨詢室，開通“親情熱線”，開設(shè)“傾訴信箱”，為留守兒童提供及時的心理咨詢與輔導(dǎo)，讓留守兒童傾訴心中的煩惱與困擾，緩解和化解心理壓力。有條件的學(xué)�？砷_設(shè)心理咨詢網(wǎng)站，設(shè)立網(wǎng)上心理咨詢室，為留守兒童提供咨詢、指導(dǎo)。班主任可以公開自己的QQ、“悄悄話”電子郵箱，幫助留守兒童解決無人傾訴、不敢傾訴、無處傾訴的問題，使之解開心靈的疙瘩。

　　(6)加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。班主任要向留守兒童的家長公布自己和任課教師的聯(lián)系電話，增進(jìn)學(xué)校和家長的溝通聯(lián)系。利用電話、家訪、網(wǎng)絡(luò)平臺等方式指導(dǎo)家長或監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校溝通的方法技巧，提高教育孩子的水平。每學(xué)期對全班留守兒童進(jìn)行一次以上的家訪。由于留守學(xué)生的特殊性，其父母都在外打工，家訪局限在節(jié)假日或家長偶爾回家的時候，為了更好的溝通，可以更多采取書信或電話的方式與家長取得聯(lián)系。也可建議家長或監(jiān)護(hù)人多打電話，或多寫信與自己聯(lián)系，以便交流孩子在校的情況。呼吁家長，為人父母切實(shí)負(fù)起責(zé)任，給留守孩子以更多關(guān)愛，多利用電話、書信、網(wǎng)絡(luò)與子女進(jìn)行情感交流，親子互動，使他們正確認(rèn)識父母外出打工的事實(shí)，理解父母的苦衷，進(jìn)而使他們懷著一顆感恩的心努力學(xué)習(xí)，報答父母。建議父母與子女的交流和溝通，最好每周一次，使孩子感到父母雖不在身邊，心里是牽掛著他們的，從而讓他們體會到父母的呵護(hù)與關(guān)愛，心理充滿快樂與滿足。班主任還可以建議家長在寒暑假，把孩子接到自己的身邊。跟父母在一起，才是孩子成長過程中最大的幸福。