2.以杰倫小朋友“豆丁叫我笨蛋，是因為他不喜歡我”為例，用瓦金斯(Watkins)的理性自我分析模式進行輔導(dǎo)，請寫出輔導(dǎo)的基本過程。10-207

　　答：(1)步驟1：讓兒童說出所發(fā)生的事件，即“豆丁叫我笨蛋，是因為他不喜歡我”(2)步驟2：要求兒童把自己當(dāng)成一臺攝像機。輔導(dǎo)者說：“如果你是一臺攝像機，你錄下了所發(fā)生的一切。你會看到什么，聽到什么?”，如“當(dāng)我不跟豆丁一起玩小汽車的時候，他就不喜歡我了�！�(3)步驟3：說出你認(rèn)為發(fā)生了什么事。你是怎樣想的?如：“豆丁會對我生氣，不喜歡我，那我一定是個壞孩子。”(4)步驟4：說出你覺得如何。你想要什么?如“豆丁叫我笨蛋，使我很生氣，我也很傷心”等，以及他們做了什么，如“我打了他”。(5)步驟5：決定一下你的想法是不是“聰明”的想法。比如，“我再讓豆丁跟我一起玩小汽車”。(6)步驟6：你如何知道自己是在思考“聰明”的想法?問題：a.如果我的想法是真實的，而且，如果我是一臺攝像機，那我又會看到什么?b.這個想法可以使我過得快樂嗎?c.這個想法可以使我得到想要的一切嗎?d.這個想法可以幫助我解決與別人之間的沖突嗎?e.這個想法可以幫助我感覺到我愿意感受的方式嗎?以這些問題來進行反省。如：“我的想法能不能幫助我解決和豆丁之問的麻煩?”這些問題的答案“是”或“否”都可在進行步驟5時制成一張表，得分多的兒童可以跳到步驟7。(7)步驟7：你想要什么樣的感覺?如：“我寧可不再跟豆丁玩，也不允許他再叫我笨蛋�！�(8)步驟8:說出可以比上述“更聰明”的想法。如：“我不希望豆丁再對我生氣，但是，他要是在我向他賠禮道歉后還生氣的話，我就找別的小朋友玩�！�(9)步驟9：今后再碰到這樣的問題，你會怎么做?協(xié)助已能進行理性思考的兒童在下次面對會讓他們感到不舒服的事件時所準(zhǔn)備的一個應(yīng)對計劃。

　　35.幼兒園里，老師問小明：“小明，你有兄弟嗎?”

　　“有!我有個雙胞胎弟弟，他叫小亮!”小明高興地回答。

　　“那么，”老師接著問：“小亮有兄弟嗎?”

　　“沒有。”小明說。

　　請根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論對這一現(xiàn)象進行解釋，并結(jié)合兒童認(rèn)知發(fā)展的主要問題，談?wù)劷鉀Q這些問題的方法。11-214

　　答：

　　一、兒童認(rèn)知發(fā)展的主要問題

　　在學(xué)前兒童中，由于認(rèn)知發(fā)展而引起的問題主要有自我中心化問題、看待事物只專注于一點的問題、思維的非可逆性的問題以及對關(guān)系認(rèn)知的欠缺問題。

　　(1)自我中心化的問題

　　兒童，特別是學(xué)前兒童，無法從他人的觀點出發(fā)看問題。

　　(2)看待事物只專注于一點

　　兒童，特別是學(xué)前兒童，無法專心對個問題有多方面的注意。

　　(3)思維的非可逆性

　　兒童，特別是學(xué)前兒童，無法用“由前而后”的秩序來解決問題之后，再改為“由后而前”的秩序解決問題。

　　(4)對關(guān)系認(rèn)知的欠缺

　　兒童，特別是學(xué)前兒童，無法理解事件給予合適的順序或因果關(guān)系。兒童經(jīng)常很難看見事物之間的關(guān)系，或者明白何為“因”，何為“果”的問題。

　　二、解決問題的方法

　　要解決兒童由認(rèn)知發(fā)展特點而引起的心理健康問題，最好的方法就是依據(jù)兒童的認(rèn)知發(fā)展特點來進行。

　　(1)利用同伴交往的方式來進行

　　當(dāng)他們的想法與同伴有明顯的沖突時，兒童開始與他人和解，同時自我中心的想法開始感受到社會壓力。由于在與同伴的互動中，重復(fù)著與他人的想法產(chǎn)生沖突的體驗，最后，此種沖突震蕩，讓兒童對他們自己的想法提出質(zhì)疑并且尋求證實。

　　(2)利用團體輔導(dǎo)的方式來進行

　　團體輔導(dǎo)的方式，是指心理輔導(dǎo)者通過心理輔導(dǎo)的形式，提供給同類兒童進行集體輔導(dǎo)的協(xié)助方式。皮亞杰強烈支持利用團體進行心理輔導(dǎo)，以此協(xié)助兒童解決自我中心化的問題。