自考《學前兒童語言教育》專項試題:填空

　　1.個人的語言運用能力是一種多側面的能力，大致包括 運用社會交往規(guī)則的能力、運用語言進行認識和思考的能力。

　　2.語言包括口頭語言和 書面語言，所以語言既是人類的 話語，也是一種書面的符號。

　　3..兒童母語習得的過程有著驚人相似：一般是從無意義的聲音，發(fā)展到單詞句(獨詞句)階段，然后進入 雙詞句 階段，再進入 多詞句 及至最后進入 成人句階段。

　　4.學前兒童語言教育主要是研究學前兒童語言獲得 、語言學習 和語言教育的過程。

　　5.學前兒童語言教育的研究方法主要有為：自然觀察法、調(diào)查研究法 教育行動研究法等理論與實踐相結合的綜合方法。

　　6.符號的任意性特點是就語言起源符號創(chuàng)制之初而言的，符號一旦進入交際，就必須遵守社會約定，它對人們有 強制性。

　　7.語言符號的任意性和 強制性是對立的統(tǒng)一，人們不能隨意更改已經(jīng)約定的音義關系。

　　8.語言的層級體系 就是語言的組成規(guī)則，語言的 組合關系 和 聚合關系是語言的運轉規(guī)則。

　　9.語言可以分為底層和上層：底層是一套音位 ;上層一般分為三級，分別是語素 、詞、句子。

　　10.語言系統(tǒng)上層是音義結合體，即符號和符號的序列，是表義單位。

　　11.組合關系是符號與符號組合起來的關系，也就是構成線性序列的語言成分之間的結構關系。

　　12.獨詞句的出現(xiàn)和 從獨詞句到雙詞句，這是兒童學話中的關鍵的兩步，因為語言基本的奧秘已開始滲入這些簡單的學習之中。

　　13.獨詞句 體現(xiàn)了詞和事物的聯(lián)系，特別是詞指稱整類事物的概括性。雙詞句體現(xiàn)了造句的基本原理，就是選擇需要的詞，按照學會的格式把它們組合在一起。

　　14.目前學界關于兒童語言獲得的理論概括為三大類：后天環(huán)境論、 先天決定論和先天與后天相互作用論。

　　15.后天環(huán)境決定論，強調(diào)環(huán)境和學習對語言獲得的決定性影響，是在行為主義心理學的基礎上提出的理論。