2019中學教師資格證教育知識與能力預習題（一）_第4頁

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)

　　30.1984年4月，美國“全國質(zhì)量教育委員會”在提交白宮發(fā)表的題為“國家處于危險之中·教育改革勢在必行”的報告中指出，為了尋找教育問題的答案，必須致力于終身教育，開創(chuàng)一個以學習化社會為目標的教改運動。呼吁學習是終身的事業(yè)，要求全體美國人終身學習知識和技能，一輩子當學生，號召開展一場把美國改造成“學生之國”的運動。

　　請回答：

　　(1)該材料體現(xiàn)了學制改革趨勢哪個方面的發(fā)展?這個理念最早由誰提出，其特點是什么?

　　(2)當前學制改革還具有哪些趨勢?

　　參考解析

　　體現(xiàn)了終身教育的趨勢，建立終身教育體系是各國學制改革的共同目標。終身教育具有整體性、綜合性、開放性、多樣性和生活化的特征，其目標是組織一個提供終身學習的完善體系，提高人的素質(zhì)和生活質(zhì)量，促進社會發(fā)展。學制改革趨勢：完善終身教育體系;延長義務教育年限，擴大義務教育范圍;普通教育和職業(yè)教育結合;高等教育大眾化與普及化以及教育的國際交流加強。

　　31 馮亮和丁明是初二的學生，最近兩人都有些心事，于是湊在一起聊天………

　　馮亮：你說咱們已經(jīng)快和爸爸一樣高了，可父母還老把我們當小孩看，什么都管。

　　丁明：可不是嗎，吃飯要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放學回家稍晚就嘮叨個不�！�……真煩!有時他們讓我做什么，我偏不聽他們的話。

　　丁明：最近一段時間，我的情緒似乎失控了。今天的課堂演講，我緊張得要命，生怕在老師同學面前出丑。

　　馮亮：我發(fā)現(xiàn)了，你臉都紅到脖子根了。

　　丁明：不光這個，有時候高興起來了，我就跟飛上天似的，覺得無所不能;可是難過起來，又像被打入了十八層地獄………

　　馮亮：我也一樣，就比如每次跟女同學打招呼，我常莫名地心跳加速，感覺既緊張又害羞，以前不是這樣。

　　丁明：有時候也會擔心自己在別人眼中形象不好，譬如不夠帥之類的。

　　馮亮：還有不夠優(yōu)秀，能力不夠強等。我特別希望在別人眼中是一個聰明、有實力的人。

　　丁明：我特別理解你，這種感覺我也有，而且特想跟人傾訴，但就是不知道該跟誰說。

　　參考解析

　　以上兩位同學是處于青春期的自我同一性和角色混亂的沖突階段. 首先，對話表現(xiàn)了青春期的反抗性心理特點，身體的變化使他們產(chǎn)生了成人感，由此產(chǎn)生反抗心理，希望盡快擺脫童年的一切，情緒失控和角色的混亂表明了青春期的自我同一性和角色混亂沖突。這一時期學生的智力和情感迅速發(fā)展，而對于新問題的思考又充滿矛盾，所以經(jīng)常會感覺苦惱、迷茫。青春期的學生出現(xiàn)了性意識，這一時期學生往往對于性的問題趕到含羞、靦腆、不安，但是又對此趕到迷茫，不知道如何處理異性關系、所以刻意壓抑感覺，這一時期的學生開始趨于成熟，自我意識增強，更在于別人對自己的評價。

　　針對這種情況，應到與家長加強溝通，使得家長了解青春期的心理和行為，恰當處理與家長的關系。自己學習心理知識，了解青春期的心理情緒狀態(tài)，使自己更加理性對待出現(xiàn)的問題。把問題傾訴給老師，獲得老師的正確引導。與周圍的同學加強交流，互相溝通，正確處理異性關系。必要情況下尋求專業(yè)的心理輔導支持，避免不良的青春期行為。