2019中學(xué)教師資格證教育知識與能力預(yù)習(xí)題（一）

　　一、單項(xiàng)選擇題(在每小題給出的四個選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號內(nèi)。本大題共21小題，每小題2分，共42分)

　　1根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是(　　)。

　　A.發(fā)展勤奮感

　　B.培養(yǎng)主動性

　　C.形成親密感

　　D.建立自我同一性

　　參考答案：D我的答案：未作答

　　參考解析

　　[考查要點(diǎn)]本題主要考查埃里克森的人格發(fā)展階段理論。

　　[導(dǎo)師詳解]埃里克森的人格發(fā)展階段理論認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷八個順序不變的階段，其中前五個階段屬于兒童成長和接受教育的時期。每一階段都有一個由生物學(xué)的成熟與社會文化環(huán)境、社會期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。

　　(1)基本的信任感對基本的不信任感(0—1.5歲)。該階段的發(fā)展任務(wù)是發(fā)展對周圍世界，尤其是對社會環(huán)境的基本態(tài)度，培養(yǎng)信任感。

　　(2)自主感對羞恥感與懷疑(2—3歲)。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主性。

　　(3)主動感對內(nèi)疚感(4—5歲)。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動性。(4)勤奮感對自卑感(6—11歲)。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。(5)自我同一性對角色混亂(12—18歲)。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。其他三個階段分別為親密感對孤獨(dú)感(成年早期)、繁殖感對停滯感(成年中期)、自我整合對絕望感(成年晚期)。

　　3注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)在哪方面的表現(xiàn)?(　　)

　　A.廣度

　　B.強(qiáng)度

　　C.時間

　　D.空間

　　參考答案：C

　　參考解析

　　【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“注意的品質(zhì)”，這部分知識需要考生掌握。

　　【導(dǎo)師詳解】注意的品質(zhì)包括：(1)注意的范圍，即注意的廣度，即一瞬間意識能把握的事物的數(shù)量;(2)注意的穩(wěn)定性，即注意能否較長時間地集中于某一事物上;(3)注意的轉(zhuǎn)移，即注意能否根據(jù)需要較快地從一事物轉(zhuǎn)移到另一事物上，其與原先注意的強(qiáng)度有關(guān);(4)注意的分配，即能否同時把注意分配到兩種或幾種事物上。因此本題的正確答案為C。

　　4教學(xué)過程是學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不斷改造和增大意義的過程，是“從中學(xué)”的過程。這一觀點(diǎn)是由(　　)提出的

　　A.赫爾巴特

　　B.夸美紐斯

　　C.杜維

　　D.凱洛夫

　　參考答案：C

　　【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“國外著名教育家的教學(xué)思想”，這部分知識需要考生了解。

　　【導(dǎo)師詳解】19世紀(jì)德國教育家赫爾巴特試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學(xué)過程，認(rèn)為教學(xué)過程是新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過程。他把教學(xué)過程分為：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四個階段。17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為，“一切知識都是從感官的知覺開始的”，主張把教學(xué)建立在感覺活動的基礎(chǔ)之上。這是以個體認(rèn)識論為基礎(chǔ)提出的教學(xué)論。教學(xué)過程分為：感知、記憶、理解、判斷。19世紀(jì)末，美國實(shí)用主義教育家杜威認(rèn)為，教學(xué)過程是學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不斷改造和增大意義的過程，是“從做中學(xué)”的過程。它以新的知識觀和知識形成觀作為教學(xué)理論的基礎(chǔ)。他從實(shí)用主義哲學(xué)出發(fā)，反對赫爾巴特的“以教師為中心”的教學(xué)過程階段理論，提出“以兒童為中心”和“從做中學(xué)”為基礎(chǔ)的教學(xué)過程的階段理論。

　　20世紀(jì)40年代，蘇聯(lián)教育家凱洛夫認(rèn)為，教學(xué)過程是一種認(rèn)識過程。因此，本題的正確答案為C。

　　5當(dāng)個體遇到難以克服的障礙而使目標(biāo)無法達(dá)成時，會產(chǎn)生不愉快的情緒反應(yīng)。這種心理現(xiàn)象是(　　)反應(yīng)。

　　A.壓力

　　B.挫折

　　C.焦慮

　　D.憤怒

　　參考答案：B我的答案：未作答

　　參考解析

　　【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“情緒的表現(xiàn)特點(diǎn)”，這部分知識需要考生掌握。

　　【導(dǎo)師詳解】從心理學(xué)上分析，人的行為總是從一定的動機(jī)出發(fā)，經(jīng)過努力達(dá)到一定的目標(biāo)。如果在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，碰到了困難，遇到了障礙，就產(chǎn)生了挫折。遭受嚴(yán)重挫折后，個體會在情緒上表現(xiàn)抑郁、消極和憤懣。所以本題選B。

　　6白墻在陽光和月色下看都是白的，煤塊在陽光和月色下看都是黑的。這體現(xiàn)了(　　)

　　A.知覺的整體性

　　B.知覺的恒常性

　　C.知覺的理解性

　　D.知覺的不變性

　　參考答案：B

　　參考解析

　　B.知覺的恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺映像仍相對不變。題干描述的是知覺的顏色恒常性。

　　7一個地區(qū)的人們平均文化程度越高，人口出生率就越低，這體現(xiàn)了教育的(　　)功能

　　A.政治功能

　　B.經(jīng)濟(jì)功能

　　C.文化功能

　　D.人口功能

　　參考答案：D

　　8學(xué)生良好思想品德的形成發(fā)展或不良品德的克服要經(jīng)過多次的培養(yǎng)或矯正訓(xùn)練，不能操之過急，這表明德育要遵循(　　)

　　A.學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律

　　B.學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律

　　C.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律

　　D.學(xué)生在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律

　　參考答案：A

　　9下列課程中不是活動課程的是(　　)

　　A.物理實(shí)驗(yàn)

　　B.手工制作

　　C.繪畫

　　D.辯論

　　參考答案：C

　　參考解析

　　繪畫、音樂、文學(xué)等屬于學(xué)科課程。

　　10(　　)，是指教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學(xué)生以科學(xué)知識，并結(jié)合知識教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行社會主義品德和正確的價值觀與世界觀教育。

　　A.科學(xué)性和思想性統(tǒng)～原則

　　B.直觀性原則

　　C.循序漸進(jìn)原則

　　D.啟發(fā)性原則

　　參考答案：A

　　參考解析

　　A【解析】科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則是指教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學(xué)生以科學(xué)知識，并結(jié)合知識教學(xué)對

　　學(xué)生進(jìn)行社會主義品德和正確的價值觀與世界觀教育。

　　11真正全面而系統(tǒng)地從理論上論證活動課程的特點(diǎn)和價值的是(　　)。

　　A.克伯屈

　　B.杜威

　　C.盧梭

　　D.福祿培爾

　　參考答案：B

　　參考解析

　　杜威的新“三中心”：以兒童為中心、以經(jīng)驗(yàn)為中心、以生活為中心。

　　12學(xué)生是人，是教育的對象，因而他們(　　)。

　　A.消極被動地接受教育

　　B.對外界的教育影響沒有選擇性

　　C.毫無顧及地接受教育

　　D.能動地接受教育

　　參考答案：D

　　13完成某種活動任務(wù)的態(tài)度和行為方式的特征是(　　)

　　A.信念

　　B.性格

　　C.理想

　　D.能力

　　參考答案：B

　　15兒童因有改正錯誤的行為表現(xiàn)，家長便撤銷懲罰，取消了限制兒童看電視的禁令，這種能增加反應(yīng)概率的刺激是(　　)。

　　A.正強(qiáng)化

　　B.正弱化

　　C.負(fù)強(qiáng)化

　　D.負(fù)弱化

　　參考答案：C

　　參考解析

　　負(fù)強(qiáng)化是通過厭惡刺激的排除來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，撤銷懲罰屬于負(fù)強(qiáng)化。

　　16以下屬于學(xué)科中心主義課程論的代表人物是(　　)

　　A.杜威

　　B.懷特海

　　C.布魯納

　　D.克伯屈

　　參考答案：C

　　參考解析

　　布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程論的代表，主張學(xué)生應(yīng)該掌握每門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

查看更多試題內(nèi)容請點(diǎn)擊下載： 　　【焚題庫】2019教師資格證考試題庫【歷年真題+章節(jié)題庫+考前密訓(xùn)試題】【進(jìn)入購買】 加入2019年教師資格證考試交流群：856953063　 ，還能和考友一起學(xué)習(xí)交流!

　　17品德是一種(　　)

　　A.社會現(xiàn)象

　　B.意識形態(tài)

　　C.道德準(zhǔn)則

　　D.個體心理特征

　　參考答案：D

　　18在人格特征中，具有核心意義的心理特征是( )

　　A.能力

　　B.氣質(zhì)

　　C.性格

　　D.動機(jī)

　　參考答案：C

　　參考解析

　　【解析】C。在人格特征中，具有核心意義的心理特征是性格。

　　19通過實(shí)物、直觀教具或?qū)嶒?yàn)使學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法是(　　)

　　A.練習(xí)法

　　B.實(shí)驗(yàn)法

　　C.演示法

　　D.參觀法

　　參考答案：C

　　20《學(xué)記》中“學(xué)不躐等”所體現(xiàn)的教育原則是(　　)原則。

　　A.循序漸進(jìn)

　　B.直觀性

　　C.啟發(fā)性

　　D.因材施教

　　參考答案：A

　　參考解析

　　【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“教學(xué)的基本原則”，這部分知識需要考生掌握。

　　【導(dǎo)師詳解】“學(xué)不躐等”是說教學(xué)要遵循學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)循序漸進(jìn)。因此本題選A。

　　21“教育對人的肉體和精神都要關(guān)心，但主要關(guān)心的應(yīng)當(dāng)是靈魂，教育應(yīng)當(dāng)建立在精神本質(zhì)占優(yōu)勢的基礎(chǔ)上”，這一觀點(diǎn)是(　　)教育目的論。

　　A.神學(xué)的

　　B.科學(xué)本位

　　C.社會本位

　　D.個人本位

　　參考答案：A

　　參考解析

　　一些教育思想家從宗教的角度或從信仰出發(fā)論述教育目的，這就形成了所謂的“神學(xué)的教育目的論”。從宗教的立場出發(fā)所闡發(fā)的教育目的具有明確的終極價值性，具有較高的精神含量.它對我們思考人與教育的精神實(shí)質(zhì)有一定的啟示作用。