2019年高級中學(xué)教師資格證體育考試攻略_第2頁

第二部分 經(jīng)典例題

　　一、單項選擇題題

　　1.在運動員選材時，骨骼中慢肌纖維百分比占優(yōu)勢的人適宜從事的運動項目是( )。

　　A.跳遠 B.標(biāo)槍 C.100m跑 D.5000m跑

　　【答案】D。解析：慢肌纖維中氧作為氧化反應(yīng)場所的線粒體大而多，線粒體蛋白(線粒體蛋白主要是各種氧化酶)的含量也較快肌纖維多。在以中低強度運動時，慢肌纖維首先被動員，故慢肌纖維百分比占優(yōu)勢的人適宜從事耐力運動，在選項中只有5000米跑為耐力項目。因此本題正確答案為D選項。

　　2.投擲標(biāo)槍時所做的“引槍”動作是運用了哪一個反射原理( )。

　　A.牽張反射 B.直線運動反射 C.姿勢反射 D.旋轉(zhuǎn)運動反射

　　【答案】A。解析：牽張反射指在完整神經(jīng)支配下的骨骼肌，受外力牽拉時引起同一肌肉收縮的反射。其中動態(tài)牽張反射是由快速牽拉肌肉引起的單突觸反射。通過“引槍”動作能夠在肌肉收縮前，快速牽拉肌肉，刺激被牽拉肌肉的肌梭，通過肌梭的傳入纖維，將興奮沖動傳到中樞，加強支配該肌的收縮力量。因此本題正確答案為A選項。

　　3.某運動員在籃球比賽中膝關(guān)節(jié)發(fā)生損傷需要包扎時，合理方法是( )。

　　A.環(huán)形包扎 B.螺旋形包扎 C.“8”字形包扎 D.轉(zhuǎn)折形包扎

　　【答案】C。解析：“8”字形包扎法，多用于包扎肘、膝、踝等關(guān)節(jié)處。因此本題正確答案為C選項。

　　4.我國從義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)要求3~6年級和初中每周體育課時為( )。

　　A.4 B.3 C.2 D.1

　　【答案】B。解析：《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育，增強青少年體質(zhì)的意見》規(guī)定：中小學(xué)要認真執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，保質(zhì)保量上好體育課，其中小學(xué)1-2年級每周4課時，小學(xué)3-6年級和初中每周3課時，高中每周2課時。因此本題正確答案為B選項。

　　5.在運動訓(xùn)練中，影響歸因訓(xùn)練的可控性因素是( )。

　　A.飲食、準(zhǔn)備活動、戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用 B.飲食、隊友、教練

　　C.天氣、隊友、比賽時間 D.天氣、裁判對手

　　【答案】A。解析：在運動歸因中將可控性分為可控和不可控兩種。其中可控的因素有飲食、睡眠、準(zhǔn)備活動、注意指向、戰(zhàn)術(shù)。不可控有天氣、場地、比賽時間、教練對數(shù)。所以本題選擇A。

　　6.以直接感知為主的體育教學(xué)方法是( )。

　　A.示范法 B.講解法 C.發(fā)現(xiàn)法 D.游戲法

　　【答案】A。解析：以直觀感知為主的方法有示范法、演示法、預(yù)防和糾正錯誤法。B項講解法是以語言講解為主的方法;C項發(fā)現(xiàn)法屬于以探究活動為主的體育教學(xué)方法;D游戲法屬于以情景和競賽活動為主的體育教學(xué)的方法。故本題選擇A。

　　7.下列哪一籃球裁判手勢表示“技術(shù)犯規(guī)”( )。

　　A.揮動緊握的雙拳 B.雙手呈“T”型 C.向上抓住手腕 D.雙手握拳上

　　【答案】B。解析：籃球裁判手勢中，“技術(shù)犯規(guī)”—是雙手緊握成“T”，“雙方犯規(guī)”—揮動緊握的雙拳，“違反體育道德的犯規(guī)”—向上抓住手腕，“取消比賽資格”—雙手握拳上舉,故答案選B。

　　8.前臂出血時，臨時止血應(yīng)指壓( )。

　　A.鎖骨主動脈 B.尺動脈 C.肱動脈 D.主動脈

　　【答案】C。解析：本體考察肱動脈的知識點：肩部和上臂出血可壓迫鎖骨下動脈;前臂出血可壓迫肱動脈;手指出血可壓迫指動脈。因此本題正確答案為C選項。

　　二、簡答題

　　1.簡述無氧耐力素質(zhì)的生理學(xué)基礎(chǔ)。

　　【參考答案】

　　(1)能源物質(zhì)的儲備(3分)

　　(2)代謝過程的調(diào)節(jié)能力及運動后恢復(fù)過程的代謝能力(4分)

　　(3)最大氧虧積累(3分)

　　2.簡述競技運動的現(xiàn)代社會價值。

　　【參考答案】

　　(1)激勵人類的自我奮斗精神。(1分)

　　(2)滿足社會生活的觀賞需要。(1分)

　　(3)促進社會大眾的體育參與。(2分)

　　(4)顯示國家和社會團體的綜合實力。(2分)

　　(5)促進社會和經(jīng)濟的迅速發(fā)展。(2分)

　　(6)排解社會成員的不良心緒。(2分)

　　三、案例分析題

　　某校初二(2)班38人。體育課教育內(nèi)容為蹲踞式跳遠，本單元共4次課，此次為第三次課，體育場地有2個沙坑，此次課的基本部分，主要教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

　　(1)學(xué)生站在沙坑兩邊，教師做動作示范并講解動作技術(shù)重點和難點;

　　(2)全體學(xué)生在助跑道上一路縱隊，依次做好助跑與起跳銜接練習(xí)，教師在起跳板處觀察并給予指導(dǎo);

　　(3)教師在沙坑內(nèi)插一根約20cm長的樹枝，學(xué)生依次進行完整練習(xí)，要求躍過樹枝，教師旁邊指導(dǎo);

　　(4)教師拿掉樹枝，在沙坑旁放置拉開的皮尺，并站在一旁逐個讀出學(xué)生的跳遠成績。

　　問題：(1)指出上述教學(xué)環(huán)節(jié)存在什么不足?并說明理由(7分)

　　(2)你若是該教師，請?zhí)岢龈倪M方法。(8分)

　　【參考答案】

　　(1)存在的不足：

　�、俳虒W(xué)設(shè)計不合理。在體育場的安排上,全體學(xué)生只使用一個沙坑，不易組織練習(xí)且學(xué)生練習(xí)的次數(shù)少。(2分)

　�、跊]有進行分組教學(xué)，忽視學(xué)生之間相互觀察，相互評價的教學(xué)環(huán)節(jié)，不能突出學(xué)生獨立自主積極參與的主體地位。(2分)

　�、劢虒W(xué)評價不足。初中學(xué)生屬于水平四階段，在教學(xué)評價中應(yīng)以分數(shù)評價為主，使用評語式評價進行綜合評價。本節(jié)課中，教師只是讀出學(xué)生跳遠成績，并沒有提出相應(yīng)改進的建議。(1分)

　�、軟]有關(guān)注學(xué)生的個體差異性。每個人的能力不同，跳躍的高度也不同，老師卻讓全體學(xué)生采用同樣的高度進行跳躍。(1分)

　�、荽嬖谝欢ǖ陌踩�隱患。躍過沙坑內(nèi)20cm長的樹枝，對部分女生或基礎(chǔ)不好的同學(xué)可能會產(chǎn)生一定的心理恐懼，不能夠完全做出動作。(1分)

　　(2)改進方法：

　�、賹⑷�班學(xué)生分為4組，分別在兩個沙坑進行練習(xí),充分利用教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。(1分)

　�、诜纸M練習(xí)中,組織學(xué)生進行小組間相互評價,指出存在的問題，并給與相應(yīng)的改進方法，教師最后總結(jié)，以突出教師為主導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)的能力。(2分)

　�、蹜�(yīng)高度重視學(xué)生之間的個體差異，因材施教，不同能力的同學(xué)采取不同的跳躍高度，特別要關(guān)注體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生，提高他們的自尊、自信。(2分)

　�、艹浞挚紤]教學(xué)的安全性。將20cm樹枝改為皮筋設(shè)置，不僅可以調(diào)整不同的高度，而且可以消除學(xué)生的恐懼心理，增強練習(xí)的安全性。(2分)

　�、莶捎眯纬尚栽u價和終結(jié)性評價相結(jié)合的評價方法。在讀出學(xué)生跳遠成績的同時結(jié)合個體差異和進步幅度進行評價，使每一位學(xué)生都能感受到通過努力獲得進步所帶來的成功體驗。(2分)