2018上半年小學(xué)政治教師資格證面試真題及答案（第一批）_第2頁(yè)

　　小學(xué)社會(huì)《伸出愛的手》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

　　運(yùn)用視頻的方式進(jìn)行導(dǎo)入，教師通過多媒體播放《千手觀音》的舞蹈視頻，并向?qū)W生說(shuō)明這是由一群聾啞人表演的舞蹈，請(qǐng)同學(xué)們看完視頻之后說(shuō)說(shuō)自己的感受，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中還有很多人因?yàn)橄忍旎蚝筇斓脑�因，他們不能擁有健全的身體，所以我們應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛，從而導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。

　　導(dǎo)入實(shí)錄：同學(xué)們，大家都喜歡看舞蹈表演嗎?大家都喜歡啊，今天老師就為大家?guī)��?lái)一段非常精彩的舞蹈，它是由21位聾啞人一起表演的，大家仔細(xì)看，看完之后老師會(huì)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你的感受是什么。

　　表演看完了，有哪位同學(xué)想和我們一起來(lái)分享一下你的感受?好，這位舉手的同學(xué)你說(shuō)一下。剛才這位同學(xué)說(shuō)他覺得剛才的表演非常精彩，她們的舞姿都非常優(yōu)美。當(dāng)他知道這是由一群聾啞人表演的之后更加感到不可思議，因?yàn)樗齻兟牪坏铰曇�，還能把動(dòng)作跳的那么整齊，真的非常的厲害。這位同學(xué)說(shuō)的非常好，看來(lái)你真的被她們感動(dòng)了。同學(xué)們，當(dāng)我們知道這是由聾啞人表演的舞蹈之后，相信我們大家都被感動(dòng)了。事實(shí)上，在現(xiàn)實(shí)生活中還有很多人像這些舞蹈演員一樣，因?yàn)橄忍旎蚝筇斓脑�因，他們不能擁有健全的身體，這給他們的生活帶來(lái)許多不便�，F(xiàn)在就讓我們帶著一顆真誠(chéng)的心，伸出愛的手，一起走近殘疾人，去溫暖他們的心。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.體驗(yàn)殘疾人生活

　　過渡：殘疾人和我們不一樣，在生活中穿衣、吃飯、走路，在我們看來(lái)都是非常簡(jiǎn)單的，可對(duì)他們來(lái)說(shuō)，卻很不容易�，F(xiàn)在就讓我們一起通過一個(gè)小游戲來(lái)體驗(yàn)殘疾人的生活吧。

　　教師將全班分為3個(gè)小組，以小組為單位，每個(gè)小組領(lǐng)取不同的任務(wù)，根據(jù)任務(wù)提示來(lái)親身體驗(yàn)殘疾人的生活。第1小組試著用一只手收拾自己的書包;第2小組用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈;第3小組扮演聾啞人向其他同學(xué)問路。

　　體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束之后，教師請(qǐng)學(xué)生交流自己做殘疾人的感受。教師根據(jù)學(xué)生的交流引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，通過剛才的體驗(yàn)，我們可以深深地感受到聾啞人、盲人，還有許許多多的殘疾人在生活中學(xué)習(xí)中與他人的交往中的種種困難，所以我們?cè)谝院笥龅綒埣踩诵枰獛椭�的時(shí)候，應(yīng)該主動(dòng)伸出援助之手。

　　2.學(xué)習(xí)殘疾人

　　過渡：雖然殘疾人生活的不容易，但是，在這些殘疾人當(dāng)中，有些人卻比我們身體健全的人還要了不起。他們雖然在生理上有缺陷，但他們殘疾而不殘廢，同樣具有奮發(fā)圖強(qiáng)、努力拼搏的精神，在不同的崗位上、用不同的方式為國(guó)家和社會(huì)做貢獻(xiàn)。

　　教師向同學(xué)們講述教材75頁(yè)張海迪的事跡，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽完她的事跡之后，你有什么樣的感受。學(xué)生發(fā)言之后，教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生了解，張海迪之所以在身體殘疾的情況下還能取得如此巨大的成功，那是因?yàn)樗�比我們正常人付出了更多的努力，是值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的。

　　接著，教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除了張海迪，你還知道哪些身殘志堅(jiān)的殘疾人?他們有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?學(xué)生交流課前查閱的殘疾人的事跡，如殘奧會(huì)上的運(yùn)動(dòng)員、盲人按摩師等。

　　學(xué)生交流之后，教師進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生明白，這些殘疾朋友，他們雖身殘但志不殘，他們和我們一樣有夢(mèng)想，有追求。他們自強(qiáng)自立，他們頑強(qiáng)拼搏，他們堅(jiān)強(qiáng)不屈，他們創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)的生活奇跡，他們值得我們學(xué)習(xí)和尊重。

　　3.尊重殘疾人

　　過渡：同學(xué)們，殘疾人朋友需要我們整個(gè)社會(huì)的共同關(guān)注與關(guān)愛。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也許會(huì)遇到以下一些情況，假如你就是其中的殘疾人或殘疾人的親人，你的心情會(huì)是怎樣的?

　　教師通過課件展示教材76頁(yè)圖片，請(qǐng)同學(xué)們分小組，選出組員做圖中的殘疾人，其他組員做殘疾人的家人，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖畫內(nèi)容扮演角色。學(xué)生表演之后，請(qǐng)扮演殘疾人的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他們被嘲笑、被欺負(fù)時(shí)的心情;請(qǐng)扮演殘疾人家人的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他們的感受。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，當(dāng)殘疾人被別人譏笑時(shí)，心里會(huì)傷心、失望和痛苦，他們的家人也是如此。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納，在面對(duì)這些殘疾人時(shí)，我們應(yīng)該平等對(duì)待他們，理解尊重他們，在學(xué)習(xí)和生活上幫助他們，讓他們感受到社會(huì)對(duì)他們的關(guān)愛。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　過渡：同學(xué)們，經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們一起走近了殘疾人，了解了殘疾人的生活，相信同學(xué)們都會(huì)伸出愛的手，去關(guān)愛我們身邊的每一個(gè)需要特殊關(guān)注的人。就像這首歌中所唱的：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。現(xiàn)在就讓我們帶著我們的愛心一起來(lái)同唱這首《愛的奉獻(xiàn)》吧。

　　教師播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，師生同唱。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　同學(xué)們剛才唱的非常的有感情，老師也被你們深深的感染了。同學(xué)們，我們的社會(huì)是大家庭，家庭中充滿了溫馨，大家應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助，作為一名新時(shí)代的小學(xué)生，我們也要向參他人表達(dá)自己的一份愛心。課下請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位設(shè)計(jì)制作一期“關(guān)愛殘疾人”的手抄報(bào)，大家可以寫一封號(hào)召關(guān)愛殘疾人的倡議書，也可以調(diào)查一下我們社會(huì)有哪些關(guān)愛殘疾人的行動(dòng)和組織，還可以寫一寫自己想對(duì)殘疾人說(shuō)的話，下節(jié)課在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享交流。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　【答辯題目解析】

　　1.我們?yōu)槭裁匆獛椭鷼埣踩?

　　【參考答案】

　　殘疾人在生活中遇到了很多困難，他們?cè)谏�理上、心理上都�?huì)遇到一些特殊的情況，因此需要我們?nèi)�幫助、去關(guān)心他們。殘疾人是非常不幸的，但是他們應(yīng)該享受和正常人一樣的待遇，享有人格上的尊嚴(yán)，所以我們要尊重他們。

　　在我們的生活中，殘疾人雖然有殘疾，但是他們自強(qiáng)不息，戰(zhàn)勝了許多困難，為社會(huì)做出了很大的貢獻(xiàn)，值得我們?nèi)プ稹?/P>

　　2.請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)在剛才試講中是怎樣體現(xiàn)學(xué)生為主體的?

　　【參考答案】

　　在教學(xué)過程中我一直謹(jǐn)記新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲。

　　在導(dǎo)入中，讓學(xué)生觀看視頻、說(shuō)感受;在“體驗(yàn)殘疾人生活”中，讓學(xué)生角色扮演體驗(yàn)殘疾人生活;在“尊重殘疾人”環(huán)節(jié)，角色扮演殘疾人及其家人，體會(huì)殘疾人被譏笑時(shí)，他們的心情;師生合唱《愛的奉獻(xiàn)》。這些教學(xué)過程把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主人翁地位，在提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性的同時(shí)，達(dá)到了本課的教學(xué)目的，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

　　總之，在整個(gè)教學(xué)過程中，我一直謹(jǐn)記學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，通過自主、合作和探究的方式，真正實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。