江西省教師資格認(rèn)定考試《小學(xué)教育學(xué)》強(qiáng)化鞏固模擬卷第五套_第6頁(yè)

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.D【解析】全民教育是近10年來(lái)在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能受到基本教育的運(yùn)動(dòng)，特別是使所有適齡兒童都進(jìn)入小學(xué)并降低輟學(xué)率，使所有中青年都脫除文盲的運(yùn)動(dòng)，這一運(yùn)動(dòng)得到各國(guó)特別是發(fā)展中國(guó)家的積極響應(yīng)。

　　2.B【解析】小學(xué)教育的目的是衡量和評(píng)價(jià)小學(xué)教育運(yùn)動(dòng)效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益的評(píng)價(jià)，對(duì)教育教學(xué)工作的質(zhì)量、教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果的評(píng)價(jià)等，都必須以小學(xué)教育的目的為根本標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

　　3.A【解析】外鑠論的基本觀點(diǎn)是人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。洛克的白板說(shuō)是一個(gè)典型的代表，他認(rèn)為人的心靈猶如一塊白板，本身沒(méi)有內(nèi)容，可以任人涂抹，外在的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r。

　　4.D【解析】課程是指學(xué)生沿著學(xué)習(xí)的“跑道”進(jìn)行學(xué)習(xí)，把課程用于教育科學(xué)的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)、始于英國(guó)教育家斯賓塞，作為教育科學(xué)的主要倡導(dǎo)者，他把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)的組織。

　　5.C【解析】直觀性原則的提出是教育史上的一個(gè)進(jìn)步意義，它給中世紀(jì)脫離兒童實(shí)際生活的經(jīng)院式教育以沉重的打擊，使書(shū)本知識(shí)與其反映的事物聯(lián)系起來(lái)。

　　6.A【解析】略。

　　7.D【解析】清政府頒布《奏定初等小學(xué)堂章程》，設(shè)定初等小學(xué)，并規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。

　　8.C【解析】在現(xiàn)代教育科學(xué)體系中，教育學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科。

　　9.A【解析】課程改革就其實(shí)質(zhì)來(lái)講，就是課程現(xiàn)代化問(wèn)題。

　　10.A【解析】孔子是最早的教學(xué)過(guò)程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)的提出者。

　　11.D【解析】這句話體現(xiàn)的是榜樣法。

　　12.C【解析】略。

　　13.A【解析】略。

　　14.C【解析】道家是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，主張“棄圣絕智”、“棄仁絕義”。

　　15.B【解析】略。

　　16.A【解析】“有教無(wú)類(lèi)”，意思是不管什么人都可以受到教育。這是古代教育家孔子的主張。“有教無(wú)類(lèi)”思想的實(shí)施，擴(kuò)大了教育的社會(huì)基礎(chǔ)和人才來(lái)源，對(duì)于全體社會(huì)成員素質(zhì)的提高無(wú)疑起到了積極的推動(dòng)作用。

　　17.B【解析】教育學(xué)成為一門(mén)規(guī)范的學(xué)科，始于赫爾巴特的《普通教育學(xué)》。

　　18.A【解析】赫爾巴特的貢獻(xiàn)在于把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上，奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)，被看做是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表。

　　19.B【解析】學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)又稱(chēng)教學(xué)大綱，是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。

　　20.C【解析】略。

　　21.D【解析】遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體身心發(fā)展提供了可能性。

　　22.D【解析】略。

　　23.D【解析】學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上是與教師平等的。

　　24.D【解析】我國(guó)義務(wù)教育的學(xué)制年限通常有：六三學(xué)制、五四學(xué)制、九年一貫制。

　　25.C【解析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，引起學(xué)生動(dòng)機(jī)是為了使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的積極性。

　　26.B【解析】題干所引用的話闡明了教師的作用在于引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。

　　27.C【解析】略。

　　28.A【解析】觀察法是班主任在自然情況下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察研究的方法，是班主任了解學(xué)生的主要方法。

　　29.B【解析】略。

　　30.A【解析】略。

　　二、多項(xiàng)選擇題

　　1.BCD【解析】社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展水平是制定小學(xué)教育目的的客觀依據(jù)。

　　2.ABCD【解析】根據(jù)《憲法》規(guī)定少年兒童有生存的權(quán)利;《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定中，未成年學(xué)生享有受教育的權(quán)利、受尊重的權(quán)利和安全的權(quán)利。

　　3.ABCD【解析】教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該建立合作、友愛(ài)、民主、平等師生交往關(guān)系。

　　4.ABCD【解析】ABCD四項(xiàng)均為班主任了解學(xué)生采用的一般方法。

　　5.ACD【解析】蘇格拉底提倡爭(zhēng)辯的教學(xué)法，教學(xué)過(guò)程分為三步：蘇格拉底諷刺、定義、助產(chǎn)術(shù)。

　　6.BCD【解析】教師考核應(yīng)當(dāng)遵循的原則：客觀性原則、公正性原則和準(zhǔn)確性原則。

　　7.ABCDE【解析】學(xué)校文化最終要表達(dá)的是這樣一些內(nèi)容：教育的理想或追求;對(duì)學(xué)校功能及其社會(huì)責(zé)任的理解;對(duì)人性的理解;對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度以及對(duì)集體的看法等。

　　8.ABCD【解析】學(xué)校咨詢(xún)活動(dòng)應(yīng)遵循積極關(guān)注和信任來(lái)訪學(xué)生，充分支持和鼓勵(lì)來(lái)訪學(xué)生，注重來(lái)訪學(xué)生的主動(dòng)參與嚴(yán)格為來(lái)訪學(xué)生保密的咨詢(xún)?cè)瓌t。

　　9.ACE【解析】每一單元至少包括主題，任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　10.BCE【解析】我國(guó)教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)基礎(chǔ)上的，其基本精神為：培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一;要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，堅(jiān)持腦力和體力兩方面的和諧發(fā)展;強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。