2019年初中教師資格證語文備考試題（三） _第5頁

　　參考答案及解析

　　一、單項選擇題(本大題共 15 小題，每小題 3 分，共計 45 分)

　　1.【答案】B。解析：克里斯多夫是法國作家羅曼·羅蘭的長篇小說《約翰·克里斯多夫》中的主人公。

　　2.【答案】D。解析：《大自然的語言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章，屬于說明文范疇，而非議論文。其他三篇皆屬于議論文。

　　3.【答案】B。解析：《三國演義》我國第一部長篇章回體小說，描寫了三國時期餓歷史故事，集中表現(xiàn)了統(tǒng)治集團之間政治和軍事斗爭。作者羅貫中。

　　4.【答案】D。解析：本題考查詩歌主題。李白的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》全詩灌注了慷慨豪邁的情懷，抒發(fā)了詩人懷才不遇的激烈憤懣，表達了對黑暗社會的強烈不滿和對光明世界的執(zhí)著追求。與題干要求不符，故不合適。王勃的《送杜少府之任蜀州》，概括了“友情深厚，江山難阻”的情景，詩意在慰勉友人勿在離別之時悲哀。高適的《別董大》前兩句勾勒了送別時晦暗寒冷的愁人景色，后兩句“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”既表露出詩人對友人遠行的依依惜別之情，也展現(xiàn)出詩人豪邁豁達的胸襟。劉長卿的《送靈澈上人》描繪了送靈澈上人辭別歸去的情景，抒發(fā)了詩人對友人離別的傷感與依依不舍之情，表達了對靈澈的深厚情意，也表現(xiàn)了靈澈清寂的風度以及詩人雖然失意卻閑適淡泊的情懷。

　　5.【答案】B。解析：《世說新語》主要記載的是漢末三國至兩晉時期士族階層的言行風貌和軼事鎖

　　語，而非南北朝時期。

　　6.【答案】A。解析：本題考查文學作品文體�！恫軇フ搼�(zhàn)》是記敘文，講述了曹劌在長勺之戰(zhàn)中對此次戰(zhàn)爭的一番評論，并在戰(zhàn)時活用“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的原理擊退強大的齊軍的史實，“長勺之戰(zhàn)”是中國戰(zhàn)爭史中以小敵大、以弱勝強的著名戰(zhàn)例。孟子的《魚我所欲也》用打比方自然引出中心論點“舍生取義”。韓愈的《馬說》以馬為喻，談的是人才問題，表達了作者對統(tǒng)治者不能識別人才、不重視人才、埋沒人才的強烈憤慨。《生于憂患，死于安樂》善用排比，層層深入對中心觀點“生于憂患，死于安樂”進行論證。

　　7.【答案】C。解析：本題考查詩歌的內(nèi)容及主題。杜甫的《春望》(國破山河在，城春草木深)是詩人陷身于安史叛軍占據(jù)的長安，因憂亂傷春而寫下的千古名篇。面對紛飛的戰(zhàn)火，破碎的河山，詩人不禁憂心如焚，感慨萬端，詩中以明媚的春色、美好的事物來反襯，更為深刻地表達強烈的情感，令聞之不勝悲，誦之愁無限。不符合題干要求的思想感情，故不合適。白居易的《錢塘湖春行》通過寫西湖早春明媚風光的描繪，抒發(fā)了作者早春游湖的喜悅和對錢塘湖風景的喜愛，更表達了作者對于自之美的熱愛之情。賀知章的《詠柳》通過詩人描繪剛剛發(fā)出新芽的柳樹美麗的姿態(tài)，并對大自然的神奇出了由衷的贊頌，表達詩人對春天的熱愛。葉紹翁的《游園不值》寫詩人想去朋友的花園中觀賞春色，但是敲了很長時間門也沒有人來開。但是一扇柴門，雖然關住了游

　　人，卻關不住滿園春色，一枝紅色的杏花，早已探出墻來，以此表達了作者對春天的贊美之情。

　　8.【答案】A。解析：《義務教育語文課程標準(2011 版)》關于教學資源的開發(fā)與利用的建議是語

　　文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。

　　9.【答案】A。解析：學生是學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。講授法也可以啟發(fā)學生，是我們語文課堂必不可少的教學方法，沒有講授、沒有引導，學生的學習終會是無目的、無方向的。比如基本的創(chuàng)作背景、作者簡歷、文學知識還是需要教師的講解的。

　　10.【答案】C。解析：教師并沒有強制的將自己所認為正確的分層強加于學生，而是引導學生關注文中關鍵詞，這樣的方法不但注重了學生的閱讀體驗同時也在實踐中培養(yǎng)了學生正確的閱讀方法。

　　11.【答案】C。解析：本題考查對《義務教育語文課程標準(2011 年)版》的理解，具體考查對“綜合性學習”的理解。C 項“討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有根據(jù)、有條理�！笨疾榈氖墙虒W目標中的“口語交際”的相關內(nèi)容，與“綜合性學習”無關。因此，本題選 C。

　　12.【答案】C。解析：本題考查《義務教育語文課程標準(2011 版)》中對“教材編寫建議”的理解。C 項，教材內(nèi)容的安排要避免繁瑣，簡化頭緒，突出重點，加強整合，注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高。因此，本題選 C。

　　13.【答案】D。解析：綜合性學習的確強調(diào)學生的參與，但是通過打分，引入競爭機制，可以激發(fā)學生的興趣，增強活動的趣味性，而且打分也是一種評價行為，可以起到激勵學生的作用。

　　14.【答案】B。解析：“教師沒有學生厲害”錯誤。

　　15.【答案】C。解析：本題考查的是教學實施中的導入環(huán)節(jié)。導入是實際教學的前奏，教師用學生的實際生活進行導入，抓住父愛這一情感，幫助學生更好的體會文章的思想感情。C 選項說法錯誤，這種互動交流式的課堂應該提倡，這樣能夠發(fā)揮學生的主體作用，讓學生充分融入到課堂。