專業(yè)實踐能力-第四章 護(hù)理理論

　　一、A1

　　1、當(dāng)懷疑或發(fā)現(xiàn)壓力源存在而尚未發(fā)生壓力反應(yīng)時，應(yīng)采取的預(yù)防級別是

　　A、一級預(yù)防

　　B、二級預(yù)防

　　C、三級預(yù)防

　　D、四級預(yù)防

　　E、五級預(yù)防

　　2、佩皮勞將人際關(guān)系(護(hù)患關(guān)系)分為4個連續(xù)的階段，可能重疊和關(guān)聯(lián)的是

　　A、接觸期和認(rèn)識期

　　B、認(rèn)識期和確認(rèn)期

　　C、確認(rèn)期和開拓期

　　D、開拓期和解決期

　　E、解決期和結(jié)束期

　　3、佩皮勞認(rèn)為在解決期病人應(yīng)當(dāng)達(dá)到

　　A、病人需要基本得到滿足

　　B、具備獨立處理問題的能力

　　C、軀體基本康復(fù)同時心理上表現(xiàn)出良好情緒

　　D、治療性關(guān)系可以結(jié)束

　　E、以上全是

　　4、佩皮勞人際關(guān)系的基本理論是

　　A、人際關(guān)系

　　B、實踐

　　C、互動

　　D、尊重

　　E、理解和溝通

　　5、佩皮勞人際關(guān)系模式認(rèn)識期結(jié)束時護(hù)患雙方可以

　　A、對如何解決問題心中有數(shù)

　　B、澄清和明確存在的問題

　　C、齊心協(xié)力地辨別問題

　　D、確定適當(dāng)?shù)膶�業(yè)性幫助

　　E、開始參與自我照顧

　　試題來源:[2020年護(hù)理考試題庫在線�？�(科目代碼203）]

　　2020版護(hù)理學(xué)（護(hù)師）密訓(xùn)通關(guān)班在線體驗>>

　　6、根據(jù)奧倫自理理論，不屬于普遍性的自理需要的是

　　A、維持良好的排泄功能

　　B、保持活動與休息的平衡

　　C、圍絕經(jīng)期的自理需要

　　D、避免有害因素對機(jī)體的刺激

　　E、滿足社會交往的需要

　　7、由于病人活動受限全補(bǔ)償系統(tǒng)中護(hù)士的主要活動是

　　A、代償病人在自護(hù)上的無能為力

　　B、進(jìn)行支持教育

　　C、調(diào)節(jié)各項活動

　　D、根據(jù)需要幫助病人

　　E、指導(dǎo)家屬與親友進(jìn)行自護(hù)補(bǔ)償

　　8、健康偏離性自理需要是指

　　A、個體在特殊病理變化時產(chǎn)生的自理需要

　　B、生命發(fā)展不同階段時產(chǎn)生的自理需要

　　C、特定時期個體總的自理需要

　　D、身體功能及完整性失衡時產(chǎn)生的自理需要

　　E、為滿足生存需要而進(jìn)行的一系列活動

　　9、佩皮勞護(hù)患關(guān)系形成過程不包括

　　A、認(rèn)識期

　　B、指導(dǎo)期

　　C、確認(rèn)期

　　D、開拓期

　　E、解決期

　　10、紐曼壓力理論中的三級預(yù)防是指

　　A、壓力源存在而反應(yīng)尚未發(fā)生時采取的干預(yù)

　　B、鞏固彈性防線和正常防線所采用的干預(yù)

　　C、為徹底康復(fù)減少后遺癥而采取的干預(yù)

　　D、為減輕和消除壓力反應(yīng)而采取的干預(yù)

　　E、為及時治療增強(qiáng)抵抗線而采取的干預(yù)

　　11、下列屬于紐曼壓力源分類的一種是

　　A、生理的壓力源

　　B、心理的壓力源

　　C、文化的壓力源

　　D、人際間的壓力源

　　E、生物的壓力源

　　12、紐曼健康系統(tǒng)模式的核心部分指的是

　　A、正常防線

　　B、基本結(jié)構(gòu)

　　C、彈性結(jié)構(gòu)

　　D、抵抗線

　　E、人與環(huán)境互動

　　13、羅伊適應(yīng)模式中關(guān)于主要刺激是指

　　A、圍繞并影響個人或群體發(fā)展與行為的所有情況事件及因素

　　B、來自外界環(huán)境或人體內(nèi)部的可以引起反應(yīng)的一個信息物質(zhì)或能量單位

　　C、那些可以引起機(jī)體反應(yīng)但未得到證實的刺激

　　D、所有內(nèi)在的或外部的對當(dāng)時情境有影響的刺激

　　E、當(dāng)時面對的需要立即適應(yīng)的刺激

　　14、奧倫護(hù)理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖確定的在支持教育系統(tǒng)中護(hù)士主要的活動是

　　A、根據(jù)患者需要幫助患者

　　B、支持和保護(hù)患者

　　C、實施一些自護(hù)手段

　　D、協(xié)調(diào)自護(hù)主體

　　E、調(diào)節(jié)各項活動

　　15、屬于羅伊適應(yīng)模式內(nèi)容涉及的五個要素的是

　　A、護(hù)理診斷

　　B、護(hù)理評估

　　C、護(hù)理計劃

　　D、護(hù)理活動

　　E、護(hù)理程序

　　16、以奧倫理論為框架的護(hù)理工作方法不包括下列哪一項

　　A、評估病人的自理能力

　　B、評估病人是否需要護(hù)理幫助

　　C、評價護(hù)理目標(biāo)是否達(dá)到

　　D、為患者設(shè)計恰當(dāng)?shù)淖o(hù)理系統(tǒng)

　　E、提供恰當(dāng)?shù)淖o(hù)理措施

　　17、強(qiáng)調(diào)護(hù)患關(guān)系在護(hù)理中作用的理論是

　　A、保健系統(tǒng)模式

　　B、自理模式

　　C、適應(yīng)模式

　　D、人際關(guān)系模式

　　E、人類基本需要層次論

　　18、紐曼的服務(wù)對象系統(tǒng)結(jié)構(gòu)不包括

　　A、核心部分

　　B、異常防線

　　C、彈性防線

　　D、正常防線

　　E、抵抗線

　　19、羅伊適應(yīng)模式理論認(rèn)為健康是指

　　A、個體成為一個完整和全面的人的狀態(tài)和過程

　　B、個體沒有疾病或陽性體征

　　C、個體得以生存成長繁衍主宰及自我實現(xiàn)

　　D、個體能不斷適應(yīng)各種改變

　　E、生理調(diào)節(jié)器和認(rèn)知調(diào)節(jié)器協(xié)調(diào)一致共同發(fā)揮作用

　　20、對奧倫提出三種護(hù)理補(bǔ)償系統(tǒng)的理解，正確的是

　　A、當(dāng)病人自理能力完全喪失時，應(yīng)用支持教育系統(tǒng)

　　B、部分補(bǔ)償系統(tǒng)應(yīng)用于病人自理能力喪失時

　　C、三種補(bǔ)償系統(tǒng)中只有支持教育系統(tǒng)需病人參與自理活動

　　D、全補(bǔ)償系統(tǒng)要求病人參與自理活動

　　E、支持教育系統(tǒng)是病人有能力學(xué)習(xí)自理方法，但必須在護(hù)士幫助下完成