專業(yè)實踐能力-第三章 護理學(xué)相關(guān)理論

　　一、A1

　　1、可以幫助護士完成護士角色社會化的重要手段是

　　A、護理指導(dǎo)

　　B、規(guī)章制度

　　C、護理教育

　　D、護理程序

　　E、角色規(guī)范

　　2、影響病人角色適應(yīng)的因素中，不屬于病人的社會特征的是

　　A、病人的文化程度

　　B、病人的家庭經(jīng)濟狀況

　　C、醫(yī)院規(guī)章制度

　　D、病人與同室病友之間的關(guān)系

　　E、病人的年齡

　　3、護理人員一般扮演多重角色，護士對日常的護理工作進行合理的組織、協(xié)調(diào)與控制時扮演的角色是

　　A、護理者

　　B、計劃者

　　C、管理者

　　D、協(xié)調(diào)者

　　E、維護者

試題來源:[2019年護理考試題庫在線�？�(科目代碼203）] 2019版護理學(xué)（護師）密訓(xùn)通關(guān)班免費試用 查看其他試題，請掃描二維碼，可獲得本題庫手機版 詳情咨詢

　　4、病人角色特指

　　A、患有疾病正忍受痛苦的人

　　B、享有衛(wèi)生醫(yī)療保健的人

　　C、主動尋求醫(yī)學(xué)知識與技術(shù)幫助的人

　　D、社會對一個人患病時的權(quán)利義務(wù)和行為所作的規(guī)范

　　E、尋求恢復(fù)健康并與醫(yī)護人員合作的人

　　5、角色理論中關(guān)于角色特征的描述有誤的是

　　A、角色在社會中不是孤立存在的

　　B、角色行為由個體完成

　　C、個體表現(xiàn)出的相應(yīng)的角色行為，具有非主觀性

　　D、每個人的一生中會獲得多種角色

　　E、一個人最主要承擔(dān)的角色是與家庭、職業(yè)相關(guān)的角色

　　6、在社會心理學(xué)中角色的定義通常指

　　A、處于一定社會地位的個體或群體相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)

　　B、人在社會生活中不同時間空間所表現(xiàn)出的符合社會期望的模式化的行為

　　C、人們在現(xiàn)實生活中的社會位置及相應(yīng)的權(quán)利義務(wù)和行為規(guī)范

　　D、社會生活中相互依存相互影響相互補充的存在形式

　　E、社會化的個體或群體所表現(xiàn)出的符合角色期待的行為模式

　　7、根據(jù)塞利的壓力理論，當機體肌肉緊張度增加提示進入壓力反應(yīng)中的

　　A、預(yù)警期

　　B、警告期

　　C、抵抗期

　　D、持續(xù)期

　　E、衰竭期

　　8、壓力的生理反應(yīng)包括全身適應(yīng)綜合征(GAS)和局部適應(yīng)綜合征(LAS)。屬于局部適應(yīng)綜合征(LAS)的是

　　A、體重下降

　　B、全身疲乏

　　C、疼痛

　　D、功能障礙

　　E、腸胃功能紊亂

　　9、塞利的壓力理論認為壓力是

　　A、人與環(huán)境交互作用出現(xiàn)的一種結(jié)果

　　B、人體應(yīng)對環(huán)境刺激而產(chǎn)生的非特異性反應(yīng)

　　C、凡能對身體施加影響而促發(fā)機體產(chǎn)生不適反應(yīng)的因素

　　D、指機體內(nèi)部或環(huán)境中產(chǎn)生的超過人體適應(yīng)資源的結(jié)果

　　E、指全身適應(yīng)綜合癥和局部適應(yīng)綜合癥

　　10、以下生理需要中需要立即給予的是

　　A、空氣

　　B、水分

　　C、食物

　　D、排泄

　　E、睡眠

　　11、馬斯洛需要層次論認為個體首要滿足的需要是

　　A、安全需要

　　B、生理需要

　　C、自尊的需要

　　D、愛與歸屬的需要

　　E、自我實現(xiàn)的需要

　　12、皮亞杰是杰出的

　　A、科學(xué)家

　　B、神經(jīng)科醫(yī)生

　　C、醫(yī)學(xué)家

　　D、護理理論家

　　E、心理學(xué)家

　　13、皮亞杰的認知發(fā)展學(xué)說中，開始具有邏輯思維能力的時期是

　　A、感覺運動期

　　B、運思期

　　C、前運思期

　　D、具體運思期

　　E、形式運思期

　　14、皮亞杰認知發(fā)展階段學(xué)說在護理工作中被廣泛應(yīng)用于

　　A、培養(yǎng)兒童的認知能力正確對待疾病

　　B、啟發(fā)兒童擺脫自我為中心配合治療

　　C、增強對兒童的溝通和對兒童的教育上

　　D、幫助兒童認識周圍世界熟悉病區(qū)環(huán)境

　　E、提高兒童的邏輯思維能力理解治療意圖

　　15、按照皮亞杰的認知發(fā)展學(xué)說，以自我為中心，觀察事物時只能集中于問題的一個方面而不能持久和分類的時期是

　　A、感覺運動期

　　B、運思期

　　C、前運思期

　　D、具體運思期

　　E、形式運思期

　　16、根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展學(xué)說，前運思期指的年齡段是

　　A、0～2歲

　　B、2～4歲

　　C、2～7歲

　　D、7～11歲

　　E、4～7歲

　　17、艾瑞克森理論與弗洛伊德理論的潛伏期相對應(yīng)的部分被稱為

　　A、學(xué)齡前期

　　B、學(xué)齡期

　　C、青春期

　　D、青年期

　　E、幼兒期

　　18、艾瑞克森心理社會發(fā)展學(xué)說哪一時期的正性解決指標是學(xué)會相信病人

　　A、學(xué)齡前期

　　B、學(xué)齡期

　　C、青春期

　　D、嬰兒期

　　E、幼兒期

　　19、根據(jù)弗洛伊德的性心理學(xué)說，精力主要放在智力活動與身體活動上的時期是

　　A、口欲期

　　B、肛門期

　　C、性蕾期

　　D、潛伏期

　　E、生殖期

　　20、弗洛伊德理論在護理實踐中應(yīng)用的意義是

　　A、評估病人不同發(fā)展階段的心理社會危機

　　B、鼓勵個體自立自強和自己做決定

　　C、了解健康人格形成過程中的心理需求

　　D、協(xié)助病人發(fā)展不同人格

　　E、有目的地影響和改變病人