11.“沒有規(guī)矩，不成方圓”體現(xiàn)了班級管理的

　　A.紀(jì)律常規(guī)管理 B.思想常規(guī)管理

　　C.活動交往常規(guī) D.學(xué)習(xí)常規(guī)管理

　　12.班級文化可以將班級成員的個人利益與班級的命運(yùn)和前途緊緊地聯(lián)系在一起，使個人

　　與班級“同甘共苦”，這反映的是班級文化的

　　A.教育和熏陶作用 B.導(dǎo)向和激勵作用

　　C.同化和凝聚作用 D.榜樣與動力作用

　　13.學(xué)生們自發(fā)組織的環(huán)保小衛(wèi)士活動小組、體育活動小組等屬于學(xué)生非正式群體類型中的

　　A.自娛型 B.親社會型

　　C.消極型 D.興趣型

　　14.下列關(guān)于班級正式組織與非正式組織論述不恰當(dāng)?shù)氖?/P>

　　A.班級非正式組織是沒有正式規(guī)定的組織

　　B.班級非正式組織是對正式組織的有益補(bǔ)充

　　C.班級正式組織是根據(jù)組織章程或正式規(guī)范建立起來的學(xué)生群體

　　D.班級非正式組織具有明確的規(guī)范和組織結(jié)構(gòu)

　　15.把學(xué)生的有關(guān)情況，如學(xué)生生病、請假離�；蛉闭n等告知家長屬于班主任安全管理責(zé)任

　　中的

　　A.安全教育責(zé)任 B.安全告知責(zé)任

　　C.安全告誡責(zé)任 D.安全防范責(zé)任

　　16.依據(jù)班級成員之間的信賴關(guān)系，可以將班級風(fēng)氣分為

　　A.團(tuán)結(jié)性風(fēng)氣與獨立性風(fēng)氣 B.支持性風(fēng)氣與防衛(wèi)性風(fēng)氣

　　C.凝聚性風(fēng)氣與分散性風(fēng)氣 D.固有性風(fēng)氣與創(chuàng)造性風(fēng)氣

　　17.教師通過懲罰、獎勵等方式控制和維持紀(jì)律的課堂紀(jì)律類型是

　　A.集體促成的紀(jì)律 B.制度促成的紀(jì)律

　　C.任務(wù)促成的紀(jì)律 D.教師促成的紀(jì)律

　　18.當(dāng)班級規(guī)范制定以后，它不因個人的好惡而客觀存在著，對全體學(xué)生具有約束力。這

　　指班級規(guī)范的

　　A.教育約束性 B.內(nèi)在約束性

　　C.制度約束性 D.外在約束性

　　19.班級在教師指導(dǎo)下，通過活動、紀(jì)律、制度、輿論、人際關(guān)系等來調(diào)整學(xué)生的個體行為，以實現(xiàn)教育目標(biāo)，使其產(chǎn)生有利于組織的調(diào)控激勵，這體現(xiàn)的是班級激勵管理策略中的

　　A.組織的調(diào)控激勵 B.組織的同化激勵

　　C.目標(biāo)的發(fā)展激勵 D.目標(biāo)的創(chuàng)新激勵