21.“隱性課程是學(xué)校暗默地、高效地灌輸給學(xué)生的‘被合法化了的’文化、價值和規(guī)范，它是發(fā)揮著‘霸權(quán)’功能的日常意義體系”。這一觀點(diǎn)屬于(      )

A.經(jīng)驗(yàn)自然主義的隱性課程觀                      

B.結(jié)構(gòu)功能主義的隱性課程觀

C.再生產(chǎn)性的隱性課程觀                             

D.抵制性的隱性課程觀

22.人們?yōu)榱藦浹a(bǔ)班級授課組織不能充分適應(yīng)學(xué)生個別差異的缺陷，對班級授課組織提出了一系列補(bǔ)充措施。其中，比較有效的是(      )

A.留級制度

B.降低學(xué)力水準(zhǔn)

C.能力分組

D.“班級授課組織內(nèi)適應(yīng)學(xué)生個別差異”的教學(xué)組織

23.從課程計(jì)劃到課程實(shí)施之間有一個過渡環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)通常稱為(      )

A.課程評價                                                  

B.課程標(biāo)準(zhǔn)

C.教學(xué)活動                                                  

D.課程采用

24.在下列幾種評價類型中,最關(guān)注結(jié)果的是(      )

A.形成性評價                                               

B.質(zhì)的評價

C.效果評價                                                  

D.內(nèi)在評價 

25.在古巴和林肯對課程與教學(xué)評價的歷史分期中,第三代評價認(rèn)為,評價在本質(zhì)上是(      )

A.測驗(yàn)或測量                                               

B.判斷

C.心理建構(gòu)                                                  

D.描述