自學(xué)考試《學(xué)前教育心理學(xué)》模擬試題及答案

　　一、不定項(xiàng)選擇題(每題l分，共30題，每題有一個(gè)或多個(gè)答案，多選或少選均不得分)

　　1.在學(xué)與教的過(guò)程中，要有意傳遞的主要信息是教學(xué)內(nèi)容，其主要表現(xiàn)為。A.教學(xué)課件B.教學(xué)大綱C.教材D.課程E.教案 BCD【解析】教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過(guò)程中有意傳遞的主要信息部分。教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教

　　材、課程。因此，答案選BCD。

　　2.在皮亞杰看來(lái)，具體運(yùn)算階段的兒童思維具有以下特點(diǎn)。A.單維思維B.多維思維C.具體邏輯推理D.思維的可逆性E.去自我中心 BCDE【解析】具體運(yùn)算階段，兒童的思維有如下主要特征：多維思維;思維的可逆性;去自我心;具體邏輯推理。因此，答案選BCDE。

　　3.如果一名學(xué)生的生理年齡為10歲，而智力年齡為ll歲，那么他的智商是。A.80 B.90 C.100 D.110 E.120 D【解析】斯坦福一比納量表所采用的是比率智商，即用智力年齡和實(shí)際年齡的比值來(lái)反映智商，其公式為：智商(IQ)=(智力年齡/實(shí)際年齡)×100。因此，答案選D。

　　4.在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，則她的認(rèn)知方式是。A.場(chǎng)依存性B.場(chǎng)獨(dú)立性C.沖動(dòng)性D.沉思型E.發(fā)散型. D【解析】在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，這種認(rèn)知方式被稱為“沉思型認(rèn)知方式”。因此，答案選D。

　　5.學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于。A.辨別學(xué)習(xí)B.符號(hào)學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)E.公式學(xué)習(xí) D【解析】根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類，規(guī)則或原理學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系。例如，物理學(xué)中的“功=力×距離”這一規(guī)則，涉及功與力和距離之間的關(guān)系。因此，答案選D。

　　6.桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯(cuò)誤過(guò)程中，形成了穩(wěn)定的。A.能力B.技能C.興趣D.刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)E.知識(shí) D【解析】桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)，而是建立刺激一反應(yīng)(s—R)聯(lián)結(jié)，即在一定的刺激情境與某種反應(yīng)之間形成聯(lián)結(jié)，其中不需要觀念或思維的參與。因此，答案選D。

　　7.美國(guó)心理學(xué)家帕滕從社會(huì)性發(fā)展的角度對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行了分類，其中包括。A.無(wú)所用心游戲B.單獨(dú)游戲c.旁觀游戲D.平行游戲E.合作游戲 ABCDE【解析】美國(guó)心理學(xué)家帕滕從社會(huì)性發(fā)展的角度將幼兒的游戲分為以下六種：無(wú)所用心游戲、單獨(dú)游戲、旁觀游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲。因此，答案選ABCDE。

　　8.兒童共同參加一項(xiàng)游戲并彼此交談，但他們沒(méi)有分工，也沒(méi)有具體的目的，小組中的個(gè)人不能把個(gè)人興趣服從于小組興趣。這種游戲是。A.無(wú)所用心游戲B.聯(lián)合游戲C.旁觀游戲D.平行游戲E.合作游戲 B【解析】聯(lián)合游戲：兒童共同參加一項(xiàng)游戲并彼此交談，但他們沒(méi)有分工，也沒(méi)有具體的目的，小組中的個(gè)人不能把個(gè)人興趣服從于小組興趣。這種聯(lián)合是表面化的，只有行為的聯(lián)合，沒(méi)有內(nèi)在的聯(lián)合。因此，答案選8。

　　9.我國(guó)心理學(xué)家認(rèn)為，心智技能的形成分為以下三個(gè)階段。A.原型定向B.原型模仿C.原型操作D.原型再現(xiàn)E.原型內(nèi)化 ACE【解析】我國(guó)教育心理學(xué)家提出了原型定向、原型操作、原型內(nèi)化的心智技能形成三階段論。因此，答案選ACE。

　　10.操作技能與心智技能相比，還具有不同的一些特點(diǎn)。A.客觀性B.外顯性 C.展開(kāi)性 D.觀念性 E.簡(jiǎn)縮性ABC【解析】操作技能與心智技能相比有不同的其他一些特點(diǎn)。首先，就動(dòng)作的對(duì)象而言，操作技能的活動(dòng)的對(duì)象是物質(zhì)性客體或肌肉，具有客觀性。其次，就動(dòng)作的進(jìn)行而言，操作動(dòng)作的執(zhí)行是通過(guò)肌體運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，具有外顯性。第三，就動(dòng)作的結(jié)構(gòu)而言，操作活動(dòng)的每個(gè)動(dòng)作必須切實(shí)執(zhí)行，不能合并、省略，在結(jié)構(gòu)上具有展開(kāi)性。因此，答案選ABC。

　　11.與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的。A.自覺(jué)性B.積極性C.主動(dòng)性D.穩(wěn)定性E.適應(yīng)性 ACD【解析】依從階段的行為具有盲目性、被動(dòng)性，不穩(wěn)定，隨情境的變化而變化。而認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近;與依從相比，它更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的自覺(jué)性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性等特點(diǎn)。因此，答案選ACD。

　　12.態(tài)度的認(rèn)知成分是指?jìng)�(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的,A.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B.觀念C.信念D.道德認(rèn)識(shí)E.道德觀. BC【解析】態(tài)度的認(rèn)知成分指?jìng)�(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的觀念和信念。對(duì)于某一對(duì)象而言，不同個(gè)體的態(tài)度中所含的認(rèn)知成分是不同的，某些人的態(tài)度主要基于理智方面的慎重考慮，而某些人的態(tài)度可能主要由于情感沖動(dòng);有些態(tài)度可能基于正確的觀念和信念，而有些態(tài)度可能基于錯(cuò)誤的觀念和信念。因此，答案選BC。13.態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，是。A.內(nèi)化了的成分B.動(dòng)力性成分C.非智力成分D.態(tài)度的核心成分E.內(nèi)在的成分 D【解析】態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，是態(tài)度的核心成分。研究表明，態(tài)度發(fā)生變化時(shí)，情感也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變。但不同態(tài)度的情感成分不盡相同，有的態(tài)度理智成分較多，有的態(tài)度卻是非理智的、情緒化的。因此，答案選D。

　　14.創(chuàng)造性的基本特征有。A.流暢性B.變通性C.獨(dú)創(chuàng)性D.指向性E.復(fù)雜性 ABC【解析】研究者認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有三個(gè)：流暢性;變通性;獨(dú)創(chuàng)性。因此，答案選ABC。

　　15.下列屬于問(wèn)題解決的是。A.漫無(wú)目的幻想B.走路C.聯(lián)想D.發(fā)明創(chuàng)造E.學(xué)生考試 DE【解析】問(wèn)題解決是指?jìng)�(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。問(wèn)題解決有下面幾個(gè)基本特點(diǎn)：目的性;認(rèn)知性;序列性。問(wèn)題解決包含一系列的心理活動(dòng)，即認(rèn)知操作，如分析、聯(lián)想、比較、推論等。僅僅是簡(jiǎn)單的記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)，都不能稱之為問(wèn)題解決。問(wèn)題解決要符合這三個(gè)特點(diǎn)。因此，答案選DE。