自學(xué)考試《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》章節(jié)試題及答案：第11章

　　第十一章 學(xué)校社會(huì)工作

　　例題1：從學(xué)校社會(huì)工作的主要內(nèi)容來(lái)看，一些中學(xué)生的防火逃生訓(xùn)練屬于(C)

　　A全體學(xué)生責(zé)任培養(yǎng) B全體學(xué)生成長(zhǎng)關(guān)懷

　　C全體學(xué)生生活輔導(dǎo) D特殊群體學(xué)生服務(wù)

　　例題2：李彤，15歲，像樣是某機(jī)關(guān)的干部，因?yàn)槭苜V罪被判有期徒刑10年，父親入獄后，母親仿佛變了一個(gè)人整天不說(shuō)一句話，李彤暫時(shí)由爺爺奶奶照顧。最近，老師發(fā)現(xiàn)李彤上課經(jīng)常走神，學(xué)習(xí)成績(jī)也直線下滑，班主任求助于學(xué)校社會(huì)工作者。作為學(xué)校社會(huì)工作者，要考慮從(ABCD)方面開(kāi)展工作

　　A鼓勵(lì)表達(dá)、宣泄情緒 B發(fā)展同輩群體支持系統(tǒng)

　　C挖掘社會(huì)資源，緩解家庭照顧壓力 D挖掘社會(huì)資源，緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力

　　E與班主任探討李彤未來(lái)個(gè)人發(fā)展的有關(guān)問(wèn)題

　　例題3：小明今年9歲，寫字常漏毛畫，筆順又經(jīng)常出錯(cuò)，左右顛倒，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。學(xué)校社會(huì)工作者王華安排小明參加社區(qū)中心的課外輔導(dǎo)班。一天，課外輔導(dǎo)班的李老師兩只王華提出要將小明調(diào)離輔導(dǎo)班要要求，原因是小明上課不專心聽(tīng)講，經(jīng)常不完成作業(yè)，還經(jīng)常在課堂上睡覺(jué)。王華此時(shí)適當(dāng)?shù)淖龇☉?yīng)該是(ACE)

　　A與小明家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，請(qǐng)家長(zhǎng)留意小明的學(xué)習(xí)情況

　　B為小明購(gòu)買輔助學(xué)習(xí)用具。 C向李老師建議設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度

　　D將小明調(diào)離輔導(dǎo)班并安排個(gè)人輔導(dǎo) E了解小明閱讀和書(shū)寫困難的原因。

　　一、單選題

　　1、學(xué)校社會(huì)工作的主體對(duì)象為(D)

　　A學(xué)校 B家長(zhǎng) C教師 D學(xué)生

　　2、以下對(duì)于學(xué)校社會(huì)工作目的的描述，不正確的是(D)

　　A實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的目的 B解決學(xué)生在社會(huì)和情緒方面的困擾問(wèn)題

　　C協(xié)助學(xué)生面對(duì)現(xiàn)在及未來(lái)的生活 D促進(jìn)學(xué)校取得教學(xué)科研成果

　　3、以下關(guān)于學(xué)校社會(huì)工作者人文關(guān)懷的職業(yè)態(tài)度，不正確的是(C)

　　A希望每一個(gè)學(xué)生均能在其天賦能力范圍內(nèi)充分發(fā)揮潛能。

　　B學(xué)生在學(xué)習(xí)和適應(yīng)上有困難是個(gè)人行為發(fā)展過(guò)程中的自然現(xiàn)象

　　C致力于整合并發(fā)展學(xué)生有關(guān)學(xué)習(xí)、情緒和社會(huì)方面的能力

　　D重視學(xué)生的個(gè)體差異和其對(duì)團(tuán)體的職責(zé)。

　　4、協(xié)助學(xué)生與(C)之間建立良好的關(guān)系是學(xué)校社會(huì)工作的主要功能。

　　A家庭——學(xué)校——朋輩群體 B學(xué)校——社區(qū)——所在地市

　　C家庭——學(xué)�！�—社區(qū) D家庭——社區(qū)——所在地市

　　5、學(xué)校社會(huì)工作者組織高年級(jí)同學(xué)與低年級(jí)同學(xué)交流外語(yǔ)學(xué)習(xí)心得，從學(xué)校社會(huì)工作的主要內(nèi)容來(lái)看，這屬于(D)

　　A全體學(xué)生成長(zhǎng)關(guān)懷 B全體學(xué)生生活輔導(dǎo)

　　C特殊群體學(xué)生服務(wù) D全體學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)

　　6、社會(huì)工作者組織在校學(xué)生定期清理社區(qū)街道上小廣告，從學(xué)校社會(huì)工作的主要內(nèi)容來(lái)看，這屬于(B)

　　A愛(ài)心公益活動(dòng) B參與社區(qū)發(fā)展工作

　　C開(kāi)發(fā)運(yùn)用社區(qū)資源 D學(xué)生小組活動(dòng)

　　7、學(xué)校社會(huì)工作者請(qǐng)學(xué)校的成功校友給學(xué)生們進(jìn)行題為“如何面對(duì)今后工作上的挫折”的講座，這屬于(D)

　　A全體學(xué)生成長(zhǎng)關(guān)懷 B全體學(xué)生生活輔導(dǎo)

　　C特殊群體學(xué)生服務(wù) D全體學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)

　　8、生活處理能力較差、抗挫折能力較差、社交能力欠缺、興趣愛(ài)好較少，這些體現(xiàn)的是資優(yōu)學(xué)生的(B)問(wèn)題

　　A身心障礙 B適應(yīng)和發(fā)展 C心理壓力 D同輩交往

　　9、對(duì)于家長(zhǎng)團(tuán)體輔導(dǎo)，可以不考慮(C)。

　　A鼓勵(lì)家長(zhǎng)改變態(tài)度 B推進(jìn)照顧服務(wù)

　　C提高家長(zhǎng)的理財(cái)水平 D與家長(zhǎng)一起探討孩子的未來(lái)問(wèn)題

　　10、當(dāng)外在壓力與危機(jī)來(lái)襲時(shí)，個(gè)體自身和環(huán)境中擁有的保護(hù)因子會(huì)作出自動(dòng)化反應(yīng)，與外在壓力構(gòu)成交互作用，有些人會(huì)出現(xiàn)酗酒、吸毒、犯罪或自殺企圖。按照抗逆力理論，這種表現(xiàn)屬于(A)

　　A功能失調(diào)性重構(gòu) B喪失性重構(gòu) C平衡性重構(gòu) D抗逆力重構(gòu)