二、多選題

　　1、學(xué)校社會(huì)工作者以人為本的職業(yè)道德包括(ACD)

　　A應(yīng)該保持其專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)道德，并與其他專業(yè)人員竭誠(chéng)合作

　　B保密原則 C尊重機(jī)構(gòu)的規(guī)范和宗旨

　　D尊重服務(wù)對(duì)象的價(jià)值觀念與基本權(quán)利 E互助互惠原則

　　2、對(duì)全體學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)包括(ABD)

　　A幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 B激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　C培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)才藝 D發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　E幫助學(xué)生解決生活中的困惑和問題

　　3、單親家庭可能面臨的問題有(ABD)

　　A經(jīng)濟(jì)壓力問題 B孩子角色認(rèn)同問題

　　C孩子接受訓(xùn)練的問題 D家庭成員的情緒問題

　　E孩子未來的獨(dú)立生活問題

　　4、小柔，女，14，父親在她6歲的時(shí)候出國(guó)讀書，到她10歲時(shí)回國(guó)，這四年中，小柔一直與母親生活，母親將所有的精力都放在小柔身上，對(duì)她倍加呵護(hù)。父親回來后，小柔因與母親一起睡慣了，不肯單獨(dú)睡，母親也就依了小柔，每晚母女同睡。父親看不慣母親如此寵愛小柔，夫妻倆時(shí)常發(fā)生爭(zhēng)吵，小柔對(duì)此非常憂慮，前年，小柔被診斷為厭食癥，一家人非常著急，父母也不再爭(zhēng)吵了，父母帶著小柔去過多家醫(yī)院，但小柔的病總不見好。醫(yī)生建議小柔父母在為小柔治病的同時(shí)求助社會(huì)工作者。經(jīng)過對(duì)小柔生病前的家庭情況的了解，社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)，小柔的病可能與(ABD)有關(guān)。

　　A父女關(guān)系疏離 B家庭成員過度保護(hù)

　　C家庭成員對(duì)小柔的病過于關(guān)注 D家庭解決沖突的能力不足

　　E父母與孩子的界限不清。

　　5、張勇從小練習(xí)跨欄，曾獲得省運(yùn)動(dòng)會(huì)第一名，但今年的市級(jí)運(yùn)動(dòng)比賽中，張勇發(fā)揮失常，沒有拿到名次。他變得自暴自棄，不想練跨欄，也越來越不想學(xué)習(xí)了，甚至想退學(xué) 。他的父母很著急，找到學(xué)校社會(huì)工作者。作為學(xué)校的社會(huì)工作者，可以做哪些工作(ACD)

　　A個(gè)案輔導(dǎo) B控制張勇的練習(xí)時(shí)間

　　C采用小組工作方法

　　D協(xié)助張勇學(xué)習(xí)對(duì)抗壓力的方法以及培養(yǎng)承受挫折的能力

　　E讓張勇放棄跨欄，投入學(xué)習(xí)

　　6、以下哪些選項(xiàng)是學(xué)校社會(huì)工作者的職業(yè)態(tài)度(BDE)

　　A希望每一個(gè)學(xué)生都有優(yōu)秀的成績(jī)

　　B確信每一個(gè)學(xué)生均有自我表達(dá)和自我實(shí)現(xiàn)的權(quán)利

　　C重視學(xué)生的群體差異

　　D希望每一個(gè)學(xué)生均能在其天賦能力范圍內(nèi)充分發(fā)揮潛能

　　E學(xué)生除在學(xué)校得到應(yīng)有的服務(wù)外，還要依賴家庭和社區(qū)的資源與服務(wù)。

　　7、某樣將學(xué)生按成績(jī)分為一等、二等、三等三個(gè)班級(jí)，對(duì)于三等班級(jí)的學(xué)生，從全體學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的角度，學(xué)校社會(huì)工作者可能考慮從(ABCE)等方面介入

　　A激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性

　　B發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　C幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，掌握新的學(xué)習(xí)方法

　　D對(duì)學(xué)生就業(yè)意識(shí)正確引導(dǎo)

　　E幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)中的困惑和問題

　　8、王蘭從小學(xué)習(xí)就是第一名，每年都是三好學(xué)生，像王蘭這樣的學(xué)生，可能會(huì)面對(duì)的主要問題有(BDE)

　　A角色認(rèn)同問題 B情緒問題 C同輩交往問題 D經(jīng)濟(jì)壓力問題 E適應(yīng)發(fā)展問題

　　9、在小學(xué)校社會(huì)工作中，以下哪些是小組工作的組織原則(ADE)

　　A小組同質(zhì)性與異質(zhì)性的平衡 B性別差異

　　C保密原則 D按需開展 E自愿原則

　　10、李彤，15歲，在他12歲的時(shí)候父母離婚，他跟隨母親生活，母親因忙于生計(jì)，很少與他進(jìn)行溝通，后來母親重組了家庭，繼父結(jié)李彤也不太關(guān)心。因此，李彤對(duì)繼父極其反感，與他在感情上存在很大距離。李彤常常感到孤獨(dú)無助，沒有父母疼愛，沒有人傾聽他的心聲，進(jìn)而形成了自卑的性格，產(chǎn)生了消極悲觀的心理�，F(xiàn)在，李彤對(duì)家庭已無歸屬感，放學(xué)后不想回家，沉迷于游戲，經(jīng)常逃學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)極差，班主任將李彤介紹給學(xué)校的社會(huì)工作者小趙。上述案例中，反映單親家庭可能面對(duì)的問題有(BCDE)

　　A人際交往問題 B家庭成員的情緒問題 C經(jīng)濟(jì)壓力的問題

　　D子女照顧的問題 E孩子角色認(rèn)同的問題