二、簡(jiǎn)答

　　1. 當(dāng)代西方對(duì)教師角色是如何定位的?

　　答：(1)社會(huì)角色——教師是現(xiàn)存教育制度的維護(hù)者和現(xiàn)有文化的傳遞者;教育改革者;改革的行動(dòng)者;(2)學(xué)校角色——教師作為管理者和決策者;

　　(3)課堂教學(xué)角色——教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”、“激發(fā)者”;學(xué)生的“領(lǐng)導(dǎo)者”以及“心理保健師”;(4)自我職業(yè)角色——反思型實(shí)踐者。

　　2.教師同事合作有哪些基本路徑?

　　答：(1)開展集體備課。(2)從事合作教研。(3)實(shí)行“同伴互導(dǎo)”。

　　(4)利用博客進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)虛擬教師合作。

　　3. 教師反思的具體方法有哪些?

　　答：(1)反思日記法(2)行動(dòng)研究法(3)案例研究法(4)集體交流法

　　(5)成長(zhǎng)檔案袋法

　　4. 教師從事教育科研的可能性有哪些?

　　答：(1)教師作為教育教學(xué)實(shí)踐者的地位為教師提供了豐富的教育研究機(jī)會(huì);

　　(2)身處教育改革的第一線為教師從事教育研究提供了大好時(shí)機(jī);

　　(3)許多教師有能力也愿意對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思、研究和改進(jìn)。

　　5.教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)和自我干預(yù)方法各是什么?

　　答：表現(xiàn)：(1)情緒衰竭;(2)人格解體;(3)低成就感。

　　自我干預(yù)方法：(4)理性情緒療法;(5)注意力轉(zhuǎn)移法;(6)宣泄法;(7)放松法等