11.在評(píng)價(jià)方法上采用自我評(píng)價(jià)、( C )與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合

　　A.網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià) B.學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià) C.互評(píng) D.家長評(píng)價(jià)

　　12.撰寫教學(xué)研究論文的必備條件科學(xué)性、客觀性、創(chuàng)見性、( D )。

　　A.系統(tǒng)性 B.理論性 C.實(shí)踐性 D. 平易性

　　13.以學(xué)科為基礎(chǔ)的藝術(shù)教育，即俗稱的( A )。

　　A. DBAE B. DAEB C. DABE D. DEBA

　　14.美術(shù)教師的職業(yè)教學(xué)特點(diǎn)有：( A )、情感表現(xiàn)性、藝術(shù)創(chuàng)造性、教學(xué)示范性。

　　A.視覺形象性 B.語言藝術(shù)性

　　C.思維創(chuàng)新性 D.素材豐富性

　　15.“黃身紫花，綠眉紅嘴，顯得鮮明”是強(qiáng)調(diào)了色彩的( A )規(guī)律。

　　A.對(duì)比、調(diào)和 B.冷暖關(guān)系 C.色相對(duì)比 D.明度對(duì)比

　　16.美國心理學(xué)家加德納的多元智能結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，個(gè)體的智能并不是單一的，而是多元的，包括：言語/語言智能、邏輯/數(shù)理智能、視覺/空間智能、音樂/節(jié)奏智能、( C )、人際交往智能、自我反省智能、自然觀察者智能、存在思考智能。

　　A.情緒/控制智能 B.即興/反應(yīng)智能

　　C.身體/動(dòng)覺智能 D.觀察智能

　　17.美術(shù)教材的呈現(xiàn)方式，概括起來有：教科書教材、出版物教材、現(xiàn)實(shí)教材、( C )等。

　　A.實(shí)物教材 B.教學(xué)掛圖 C. 電子教材 D.藝術(shù)作品

　　18.只有將作品的內(nèi)容、形式、( B )三者緊密地融合為一體時(shí)，才能達(dá)到形式主義美學(xué)家克萊夫•貝爾多提出的藝術(shù)是“有意味的形式”的境界。

　　A.情感 B.精神 C.內(nèi)涵 D.媒材

　　19.“綜合•探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的總體特征為( A )、探究性、創(chuàng)造性。

　　A.拓展性 B.綜合性 C.實(shí)踐性 D.開放性

　　20.不屬于小學(xué)美術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)的三種形式的是( D )。

　　A.學(xué)期 B.單元 C.課時(shí)計(jì)劃 D.學(xué)年

　　21.( A )模式的代表人物是英國教育學(xué)家斯基爾貝克。

　　A.情景 B.過程 C.平行 D.整合

　　22. DBAE的總體目標(biāo)就是培養(yǎng)( A )。

　　A.一種健康發(fā)展的藝術(shù)理解力 B.一種多元化的藝術(shù)表現(xiàn)力

　　C.一種強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力 D.一種新穎的藝術(shù)創(chuàng)造力