21、簡(jiǎn)述語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的意義(P257)

　　語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式�！爸饕�體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力整體的發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合�！薄�—《課標(biāo)》

　　語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，可以推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)改革的發(fā)展，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間;促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展以及綜合運(yùn)用能力、探究能力的提高。

　　22、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的選題十分重要，你認(rèn)為有哪些途徑?

　　(1)在語(yǔ)文教材中發(fā)現(xiàn)課題，即由閱讀延伸的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)(2)在校園活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)課題。即依托學(xué)�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)(3)在社會(huì)大環(huán)境中發(fā)現(xiàn)課題。即問(wèn)題探究式的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

　　23、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有哪些影響?

　　豐富了語(yǔ)文課堂教學(xué)的手段及方法，使教學(xué)效率得到提高;豐富了人類理解和表達(dá)方式，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革指明了方向;擴(kuò)展了語(yǔ)文教學(xué)資源，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐滿、完善。

　　24簡(jiǎn)述多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的功能(吳P407)

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 例《狼牙山五壯士》(2)突破難點(diǎn)，消除障礙 例：《爬山虎的腳》(3)演示過(guò)程，加深印象 例《琥珀》(4)激發(fā)思維，培養(yǎng)能力 例 字理教學(xué)(5)提供示范，便于模仿 例 漢語(yǔ)拼音字母G、K、H的發(fā)音

　　(6)提供背景，擴(kuò)展知識(shí) 例《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》

　　25、閱讀教學(xué)中如何正確選用并發(fā)揮多媒體的功能?(吳P408)

　　對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

　　14、朗讀常見(jiàn)的方式有哪些?(吳P159)

　　個(gè)別讀、齊讀、分組讀、輪流讀、設(shè)擂讀、分角色讀、自由讀、引讀、跟讀等。

　　15、閱讀教學(xué)的內(nèi)容有哪些?P204

　　詞句段篇的教學(xué);朗讀、默讀、背誦、復(fù)述、精讀、略讀、速讀的訓(xùn)練;聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練;課外閱讀的指導(dǎo)等。

　　16、閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)是什么?

　　具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺顯的文言文。九年課外閱讀總量在400萬(wàn)字以上。

　　17、低段的寫(xiě)話教學(xué)與中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有哪些不同?

　　低年級(jí)側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂(lè)于寫(xiě)話;中年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注生活，自由表達(dá);高年級(jí)側(cè)重多讀書(shū)，廣見(jiàn)聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)。

　　18、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的習(xí)作評(píng)價(jià)提出了哪些具體建議?

　　求真情：作文評(píng)價(jià)要努力保障學(xué)生真情實(shí)感的順暢表達(dá)，鼓勵(lì)獨(dú)立有創(chuàng)意的思考和想象。

　　重過(guò)程：評(píng)價(jià)要重視材料準(zhǔn)備過(guò)程，考查占有運(yùn)用材料的方法、途徑。

　　多修改：教師評(píng)改、學(xué)生自改互改相結(jié)合，關(guān)注修改的態(tài)度、內(nèi)容、方法。

　　提倡為學(xué)生建立寫(xiě)作檔案，綜合采用多種評(píng)價(jià)方式，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r。

　　29、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)提出了哪些要求?

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出使學(xué)生“具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神�！�

　　20、口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問(wèn)題?

　�、偌と�導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍。 ②創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)交際的動(dòng)機(jī)。 ③雙向互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。 ④互動(dòng)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生良好口語(yǔ)交際習(xí)慣的形成。