11、培養(yǎng)語感的主要做法有哪些?(吳P117)

　　第一，指導(dǎo)兒童積累生活經(jīng)驗，并在閱讀中多聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解感悟;第二，引導(dǎo)學(xué)生在確切把握詞義的基礎(chǔ)上揣摩比較，深入體會詞語的情味;第三，把朗讀和想像結(jié)合起來，在朗讀中激起鮮明的內(nèi)心視象和情感體驗。

　　12、“學(xué)會漢語拼音”的衡量標準是什么?

　　能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

　　13、簡述第二學(xué)段(小學(xué)3～4年級)識字與寫字的目標

　　對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

　　14、朗讀常見的方式有哪些?(吳P159)

　　個別讀、齊讀、分組讀、輪流讀、設(shè)擂讀、分角色讀、自由讀、引讀、跟讀等。

　　15、閱讀教學(xué)的內(nèi)容有哪些?P204

　　詞句段篇的教學(xué);朗讀、默讀、背誦、復(fù)述、精讀、略讀、速讀的訓(xùn)練;聽說讀寫的綜合訓(xùn)練;課外閱讀的指導(dǎo)等。

　　16、閱讀教學(xué)的基本目標是什么?

　　具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺顯的文言文。九年課外閱讀總量在400萬字以上。

　　17、低段的寫話教學(xué)與中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點有哪些不同?

　　低年級側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話;中年級側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達;高年級側(cè)重多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達。

　　18、語文課程標準對學(xué)生的習(xí)作評價提出了哪些具體建議?

　　求真情：作文評價要努力保障學(xué)生真情實感的順暢表達，鼓勵獨立有創(chuàng)意的思考和想象。

　　重過程：評價要重視材料準備過程，考查占有運用材料的方法、途徑。

　　多修改：教師評改、學(xué)生自改互改相結(jié)合，關(guān)注修改的態(tài)度、內(nèi)容、方法。

　　提倡為學(xué)生建立寫作檔案，綜合采用多種評價方式，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展狀況。

　　19、《語文課程標準》對口語交際教學(xué)提出了哪些要求?

　　《語文課程標準》提出使學(xué)生“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神�！�

　　20、口語交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問題?

　　①激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍。 ②創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生互動交際的動機。 ③雙向互動，發(fā)展學(xué)生口語交際的能力。 ④互動評價，促進學(xué)生良好口語交際習(xí)慣的形成。