自考《學(xué)前兒童心理衛(wèi)生與輔導(dǎo)》專項試題：名詞解釋

　　名詞解釋

　　1.系統(tǒng)脫敏法 12-252

　　答：系統(tǒng)脫敏法是一種逐步消除不良條件情緒反應(yīng)的治療技術(shù)，常被用于無法學(xué)會自我松弛，也不能對自己所恐懼的場景進行想象的學(xué)前兒童。

　　2.陽性強化法 12-244

　　答：所謂陽性強化，是指通過語言、物質(zhì)等對兒童進行表揚鼓勵的方法。

　　3.暴怒發(fā)作 3-53

　　答：暴怒發(fā)作，指的是兒童在個人要求或欲望沒有得到滿足或者在某些方面受到挫折時，出現(xiàn)哭鬧、尖叫，在地上打滾、用頭撞墻壁、撕扯自己的頭發(fā)或衣服，以及其他發(fā)泄不愉快情緒的過火行為。

　　4.超常兒童 13-261

　　答：超常兒童是指處于學(xué)齡前或?qū)W齡階段，在智力、創(chuàng)造力、特定學(xué)科、領(lǐng)導(dǎo)能力，或在演藝與視覺藝術(shù)等方面足以證明其具有超出同齡兒童能力的兒童。24.游戲療法 12-233

　　答：游戲療法，是指通過游戲活動達成治療兒童問題行為的方法。這種心理療法特別適用于學(xué)前兒童。

　　5.學(xué)習(xí)經(jīng)驗 5-92

　　答：融合班的課程或?qū)W習(xí)內(nèi)容，通過教學(xué)活動傳遞給幼兒成為其經(jīng)驗者，稱為學(xué)習(xí)經(jīng)驗;學(xué)習(xí)經(jīng)驗指的是，兒童在學(xué)前階段托幼機構(gòu)應(yīng)提供的課程成為孩子的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗的提供將有助于孩子對環(huán)境的適應(yīng)并為進入小學(xué)作好準備。

　　6.適宜環(huán)境 14-284

　　答：所謂“適宜環(huán)境”，是指適合學(xué)前兒童心理發(fā)展水平，并能促進其心理健康的環(huán)境。

　　7.發(fā)展性語言障礙 3-59

　　答：發(fā)展性語言障礙是一種由于大腦發(fā)育遲緩而造成的語言障礙，可以分為接受性語言障礙和表達性語言障礙兩類。

　　8.發(fā)展性語言障礙 3-59

　　答：發(fā)展性語言障礙是一種由于大腦發(fā)育遲緩而造成的語言障礙，可以分為接受性語言障礙和表達性語言障礙兩類。

　　9心理健康(WHO)1-1

　　答：聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織(WHO)1948年在其憲章中指出：“健康是身體、心理和社會適應(yīng)的健全狀態(tài)，而不只是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象�！�

　　10社會興趣 8-158

　　答：所謂“社會興趣”，指的是一種想要與人親近、歸屬、參與及合作的狀態(tài)。

　　11行為治療法 12-243

　　答：根據(jù)行為主義理論而設(shè)立的行為治療又稱行為矯正，是應(yīng)用學(xué)習(xí)原理以改變或消除不良行為或癥狀，并塑造適應(yīng)社會的良好行為的心理治療方法，在學(xué)前兒童心理治療中已被最廣泛地運用。行為治療包括一系列的治療方法，如陽性強化法、消退法、系統(tǒng)脫敏法、沖擊療法、矯正法、暫時隔離法、懲罰法、代幣方案、認識療法，等等，它們被用于解決兒童的各種問題。

　　12.開放性空間 14-285

　　答：所謂開放性空間，指的是教室中每一區(qū)域視覺分化得很清楚，例如用不同的顏色或以地板升高的方式區(qū)隔，以利于幼兒集中注意力。每個區(qū)域都一目了然，便于班級管理，而不是在每個區(qū)域都看不到另一個區(qū)域。

　　13.暴怒發(fā)作 3-53

　　答：暴怒發(fā)作，指的是兒童在個人要求或欲望沒有得到滿足或者在某些方面受到挫折時，出現(xiàn)哭鬧、尖叫，在地上打滾、用頭撞墻壁、撕扯自己的頭發(fā)或衣服，以及其他發(fā)泄不愉快情緒的過火行為。

　　14.融合班 5-92

　　答：將有較嚴重問題行為或有發(fā)展障礙的兒童置于普通班級學(xué)習(xí)的形式，稱為“融合性保教”，這樣的班級就被稱為融合班。

　　15.廣義的心理輔導(dǎo) 6-108

　　答：廣義的心理輔導(dǎo)往往包括心理輔導(dǎo)和心理治療，有時心理檢查、心理測驗也被列為心理輔導(dǎo)的范圍。從廣義來講，心理輔導(dǎo)是一個人向某個有心理痛苦的、特定的個體施以影響的活動。