自學(xué)考試《現(xiàn)代教育技術(shù)》練習(xí)題及答案

　　1、在FRONTPAGE中，通過(B )可隨時查看制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。

　　A、普通窗口B、預(yù)覽窗口C、HTML窗口D、視圖窗口

　　2、形成性評價和總結(jié)性評價是不同階段的評價，以下陳述正確的是( A)

　　A、形成評價和總結(jié)性評價是教育活動的全部活動，前者在過程中進行評價，而后者在教育過程結(jié)束后評價

　　B、形成性評價是分析性評價，具有和總結(jié)性評價的概括化程度

　　C、形成性評價是正在進行的教育活動提供反饋信息，是以評價對方優(yōu)良程度為目的

　　D、總結(jié)性評價的直接目的是做出教育效果的判斷，從而區(qū)分優(yōu)劣，分出等級或鑒定結(jié)果

　　3、教師通常在( D)四個方面的因素影響下，制定出一份教學(xué)計劃。

　　A、社會、學(xué)生、家長和課程B、學(xué)生、家長、學(xué)校和課程

　　C、學(xué)生、學(xué)校、課程和情境D、社會、學(xué)生、課程和情境

　　4、根據(jù)整合的深度，可以將信息技術(shù)與課程整合的模式劃分為(C)。

　　A、完整型和創(chuàng)造型B、綜合型和創(chuàng)新型C、完善型和創(chuàng)新型D、建構(gòu)型和創(chuàng)造型

　　5、學(xué)習(xí)理論教學(xué)理論等都是教學(xué)技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)對以上兩種理論敘述最恰當(dāng)?shù)氖?/P>

　　A、學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及形成機制的心理學(xué)理論，關(guān)注使用特殊方法控制個體行為的改變

　　B、行為主為，認知主義，建構(gòu)主義屬于教學(xué)理論的范疇

　　C、教學(xué)理論側(cè)重研究教學(xué)的一般規(guī)律關(guān)注學(xué)生個體行為的變化

　　D、學(xué)習(xí)理論研究什么是學(xué)習(xí)的基本條件以及學(xué)習(xí)系統(tǒng)所含因素存在的理由

　　6、下列對信息素養(yǎng)的描述，其中正確的一項是(B)

　　A、熟練操作計算機的硬件軟件、應(yīng)用種種技術(shù)解決問題

　　B、注意信息的獲取，加工，存儲，評價等，具有技術(shù)和人文兩個層面

　　C、人們在信息過程中產(chǎn)生的認識，觀念和需求的總和

　　D、一切與信息有關(guān)的理論和實踐

　　7、信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有五個層面(B )

　　A、國家、學(xué)校、家長、教師和學(xué)生B、國家、學(xué)區(qū)、學(xué)校、教師和學(xué)生

　　C、國家、學(xué)區(qū)、家長、教師和學(xué)生D、學(xué)區(qū)、學(xué)校、家長、教師和學(xué)生

　　8、(A )旨在使學(xué)習(xí)者建構(gòu)起寬厚而靈活的知識基礎(chǔ);發(fā)展有效的問題解決技能;發(fā)展自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的技能;成為有效的合作者;并培養(yǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機。

　　A、基于問題學(xué)習(xí)B、有意義的學(xué)習(xí)C、資源型學(xué)習(xí)D、網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)

　　9、豎式在數(shù)學(xué)領(lǐng)域得到運用，所謂豎式，也就是豎式運算，通過這個功能可以插入“加、減、乘、除、公倍數(shù)、公約數(shù)”等的列式計算。例如：表達式“25/12”表達的是什么運算。(D)

　　A、加B、減C、乘D、除

　　10、關(guān)于自動標注拼音不正確的說法是：(A)

　　A、ScienceWord提供了在漢字上方自動標注拼音的功能，但是不可以調(diào)整拼音的大小。

　　B、可以在漢字上方自動注音，并在注音過程中自動識別多音字;也可以將漢字轉(zhuǎn)換成拼音顯示，為語文教學(xué)提供便捷。

　　C、標注好漢字拼音后，可以去掉其中的拼音或者漢字，而留出空供用戶填寫。

　　D、對于有些漢字，拼音庫中可能暫實沒有它的拼音，系統(tǒng)提供了讓你添加它的拼音到拼音庫中的功能。

　　11、上標、下標及上下標的快捷鍵依次是。(A)

　　A、Ctrl+W、Ctrl+M、Ctrl+KB、Alt+W、Alt+M、Alt+K

　　C、Ctrl+K、Ctrl+V、Ctrl+MD、Ctrl+R、Ctrl+T、Ctrl+M