參考答案：

　　一、單項(xiàng)選擇題1-5 BACAB 6-10 ACDBB

　　二、多項(xiàng)選擇題1、ABC 2、ACD3、BCD4、ABCD5、ABCD6、ABC7、ABCD8、ABCD9、A BCD10、ACD

　　三、判斷題1、∨2、×3、×4、∨5、∨6、×7、∨8、×9、×10、∨

　　四、辨析題

　　1、答案要點(diǎn)：長期以來，我們將教學(xué)視為一種特殊的認(rèn)識活動，遵從“知識本位”的文化價(jià)值觀，倡導(dǎo)“教師權(quán)威”的價(jià)值取向。整個(gè)教學(xué)注重科學(xué)世界的教育，是教學(xué)和生活相分離，人和自然相分離，培養(yǎng)的是知識化、理性化的人才，剝奪了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位和權(quán)利，剝奪了學(xué)生在教學(xué)過程中追問。批判和反思的資格和權(quán)利，剝奪了學(xué)生創(chuàng)造未來社會文化的資格和權(quán)利，最終教師的指導(dǎo)作用也得不到充分發(fā)揮�，F(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)是一種特殊的師生交往。這種交往在教學(xué)實(shí)踐中以對話的形式表現(xiàn)出來，對話構(gòu)成了新的師生關(guān)系-“我-你”關(guān)系。在這種關(guān)系里，師生雙方并不把對方看作一個(gè)對象，而是一個(gè)跟“我”討論共同“文本”的對話的“你”，師生雙方都是作為真實(shí)的完整的人存在的�，F(xiàn)代教學(xué)必須把教育的對象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育。

　　2、答案要點(diǎn)：這是以為中國教育界對“教學(xué)”一詞較為普遍的觀點(diǎn)。王策三先生認(rèn)為，教學(xué)是教師教，學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動。在這個(gè)活動中，學(xué)生掌握一定的知識和技能，同時(shí)身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德。李秉德先生也認(rèn)為，教學(xué)就是教的人指導(dǎo)學(xué)的人進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動。進(jìn)一步說，指的是教和學(xué)相結(jié)合或相統(tǒng)一的活動。

　　五、論述題

　　1、 答案要點(diǎn)：(1)教師與學(xué)生的關(guān)系。師生關(guān)系是現(xiàn)代教學(xué)中最基本、最重要的人際關(guān)系�，F(xiàn)代教學(xué)需要構(gòu)建平等、互動、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以充分體現(xiàn)師生之間的“交互主體性”。這種關(guān)系更多地體現(xiàn)為一群個(gè)體在共同探究的過程中相互作用、相互影響。這種師生關(guān)系是對話交往的關(guān)系，是雙向和交互作用的，是互惠式的。(2)教與學(xué)的關(guān)系�，F(xiàn)代教學(xué)中的教與學(xué)的關(guān)系主要體現(xiàn)為一種動態(tài)的、平等的、民主的交往關(guān)系，是一種基于“對話”基礎(chǔ)上的教學(xué)活動。(3)知識與能力的關(guān)系。現(xiàn)代教學(xué)需要對知識進(jìn)行選擇，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)留有適當(dāng)?shù)挠嗟�，并且能夠�?guī)范和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種主動的學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們?nèi)シe極地形成概念，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)法則等。在這樣的過程中，真正將學(xué)習(xí)知識與發(fā)展能力統(tǒng)一起來。(4)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系�，F(xiàn)代教學(xué)應(yīng)努力克服把直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)割裂開來的偏向，在強(qiáng)調(diào)從書本中系統(tǒng)掌握間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，給予學(xué)生實(shí)驗(yàn)、操作、探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生從中體驗(yàn)掌握直接經(jīng)驗(yàn)的樂趣，以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的目的。(5)動力與操作的關(guān)系�，F(xiàn)代教學(xué)的良性循環(huán)需要教學(xué)動力和教學(xué)操作的良性協(xié)作，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。6、科學(xué)與人文的關(guān)系�，F(xiàn)代教學(xué)發(fā)展觀應(yīng)建立在科學(xué)主義和人文主義合理整合的基礎(chǔ)上，將科學(xué)主義教育和人文教育需要融合在現(xiàn)代教學(xué)中。

　　2、答案要點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括以下步驟：(1)確定教學(xué)目標(biāo);(2)進(jìn)行教學(xué)分析;(3)確定起點(diǎn)行為;(4)編寫教學(xué)具體目標(biāo);(5)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)參照試題;(6)開發(fā)教學(xué)策略;(7)開發(fā)　與選擇教學(xué)材料;(8)設(shè)計(jì)與實(shí)施形成性評價(jià);(9)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整;(10)設(shè)計(jì)與實(shí)施終結(jié)性評價(jià)。

　　3、答案要點(diǎn)：(1)準(zhǔn)備策略：這一階段主要指教師在教學(xué)之前所做的有關(guān)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作的策略。教師需要從學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、檢測及候課幾方面做準(zhǔn)備。(2)實(shí)施策略：是指通過教師對課堂教學(xué)活動本身的導(dǎo)入、課中及結(jié)束等過程的不斷調(diào)控，順利實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)方案，以達(dá)成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。常用導(dǎo)入方法有直接導(dǎo)入、聯(lián)想導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入等;課中策略主要有先行組織策略、問題教學(xué)策略、反思教學(xué)策略、聯(lián)系策略等;結(jié)束的方法主要有系統(tǒng)歸納、比較異同、鞏固練習(xí)等。(3)管理策略：指對影響教學(xué)效果的諸多因素組織、規(guī)劃、協(xié)調(diào)和控制的過程，其目的在于處理好教學(xué)活動中的各種關(guān)系，以提高教學(xué)質(zhì)量。主要策略有指導(dǎo)及誘導(dǎo)策略。(4)監(jiān)控策略：是為了保證達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)活動中對教學(xué)全過程進(jìn)行積極主動的計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)所采用的教學(xué)謀略或措施。包括應(yīng)付課堂偶發(fā)事件的策略、主體自控策略、課堂互動策略、教學(xué)反饋策略等。