參考答案：

　　一、單選

　　1—5 CBDBA 6—10 CDBBC 11—15 CABCA 16—20 BDCBA

　　二、多選

　　1. ABC 2. BCE 3. ABCDE 4. BD　5.CDE

　　三、填空

　　1.兒童權(quán)利公約 2.游戲主題 3.最佳覺醒水平4.觀察者 5.游戲化 6.教育實施 7.獨立性 8.教學(xué)性 9.活動性 10.順應(yīng)

　　四、簡答

　　1.

　　(1)擴展和加深兒童對周圍事物的認識，增長知識。

　　(2)促進語言的發(fā)展。

　　(3)促進想象力的發(fā)展。

　　(4)促進兒童思維能力的發(fā)展。

　　(5)提供智力活動的輕松愉悅的氛圍。

　　2.

　　(1)游戲目的確定上，體現(xiàn)一定的教育目標(biāo)，與教育目標(biāo)一致。

　　(2)內(nèi)容選擇上，教師要保證游戲內(nèi)容的健康，積極向上，具有合目的的教育性。

　　(3)組織過程中，注意游戲場景的設(shè)置和布置，做好游戲前的準備工作。

　　(4)評價是遵循教育性原則，正面鼓勵、肯定為主，批評否定為輔。

　　3.

　　(1)為兒童帶來極大快樂，對其積極的情緒，主動性、獨立性的培養(yǎng)有著重要的作用。

　　(2)角色游戲中，兒童的獨特想象活動為兒童創(chuàng)造性發(fā)揮和發(fā)展開拓了廣闊的空間。

　　(3)角色扮演和對現(xiàn)實人際關(guān)系的反映，有力的推動了兒童社會化進程，促進了良好品德和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　(4)言語作為交際的工具和游戲進行的必要組成部分也得到發(fā)展。

　　4.他的主要論點是，認為游戲是兒童學(xué)習(xí)新的復(fù)雜的客體和事件的一種方法，是鞏固和擴大概念和技能的方法，是思維和行動相結(jié)合的方法，也是思維的一種表現(xiàn)形式，即用認知發(fā)展理論的術(shù)語來說，游戲是同化超過了順應(yīng)。另外，游戲的發(fā)展水平與兒童智力發(fā)展水平相適應(yīng)，在智力發(fā)展的不同階段，游戲的類型不同。

　　5.玩具材料、游戲場地、游戲時間。

　　五、論述

　　1.

　　(一)把兒童看做是兒童的主體性活動，強調(diào)了兒童在游戲活動中內(nèi)部的主觀體驗即主體性體驗的決定地位，有助于深化對游戲活動結(jié)構(gòu)的整體和全面的認識。

　　(二)把游戲看做是兒童的主體性活動，充分的對游戲活動中兒童能動地駕馭和控制作為活動對象的客體的自主性.獨立性.創(chuàng)造性的主體性屬性予以承認和肯定，深刻揭示了游戲本身所固的.有的區(qū)別于其他活動的本質(zhì)特征。

　　(三)把游戲看做是兒童的主體性活動，游戲的主體性本質(zhì)有助于我們充分認識游戲發(fā)展兒童的主體性，從而促進兒童身心發(fā)展的獨特教育功能和全面發(fā)展價值。

　　(四)把游戲看做是兒童的主體性活動，充分肯定了兒童自身作為游戲主體的興趣需要能力等在活動中的地位和作用，同時并不排除作為活動對象的客體(即周圍的人和事物)對兒童游戲主體性發(fā)揮和發(fā)展的制約。因為只有在承認游戲是兒童的主體性活動的基礎(chǔ)上，說明游戲的社會歷史制約性，游戲才不會喪失靈魂，才能真正實現(xiàn)游戲這種獨特的教育功能與價值。

　　2.

　　(一)指導(dǎo)以觀察為依據(jù)。

　　(二)確定指導(dǎo)的方式方法。

　　(三)確定指導(dǎo)的時機。

　　(四)把握好互動的節(jié)奏。