問題在于，當(dāng)今的中國究竟有多少這樣的知識(shí)分子，或者說究竟有多少專家學(xué)者教授，稱得上是這樣的知識(shí)分子?記得上個(gè)世紀(jì)80年代初，有關(guān)部門曾做出規(guī)定，凡具有中專學(xué)歷，或者說，具有某種專業(yè)知識(shí)專項(xiàng)技能者，均可算作知識(shí)分子。在日常話語中，人們也常把“古代知識(shí)分子”“傳統(tǒng)知識(shí)分子”掛在口頭。但上述規(guī)定也好，說法也好，與前文對(duì)知識(shí)分子概念的界定，顯然不是一回事。中國古代是沒有“知識(shí)分子”的，“傳統(tǒng)”如果是指五四以來的傳統(tǒng)尚可，如果是指中國兩三千年的文化傳統(tǒng)，同樣談不上什么“傳統(tǒng)的知識(shí)分子”。中國古代只有讀書人，或者說文人。他們讀書的目的，不過是為了仕途，為了功名，與現(xiàn)代知識(shí)分子應(yīng)有的人文精神和人文關(guān)懷相去甚遠(yuǎn)，不可以道里計(jì)�？鬃诱f得再明白不過，“學(xué)而優(yōu)則仕”嘛!一面道貌岸然地教誨，“謀道不謀食”;另一面又誘導(dǎo)他的弟子，“學(xué)也，祿在其中”。于是，在中國的傳統(tǒng)文化中，讀書是為了當(dāng)官，當(dāng)官是為了發(fā)財(cái)，就成了金科玉律。

　　錢學(xué)森問，“為什么我們的學(xué)�？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才?”還有人問，“為什么中國大陸沒有科學(xué)大師?”據(jù)新華社報(bào)道，2013年10月11日，“在國新辦新聞發(fā)布會(huì)上，科技部部長萬鋼對(duì)科研經(jīng)費(fèi)‘惡性問題’連說兩個(gè)‘憤怒’，并表示‘痛心’和‘錯(cuò)愕’�！逼鋵�(shí)，學(xué)術(shù)腐敗并非這兩年才有的事，數(shù)十億上百億的“課題費(fèi)”，被用來做“工資福利”“吃喝玩樂”“出國考察”“買車買房”等等，早已是眾所周知的事情了。我這里想說的是，即便是這些課題費(fèi)都用在了科學(xué)研究上，就能出成果了?就能培養(yǎng)出“杰出人才”、就能誕生人所景仰的“大師”了?恐怕也未必。讀書人一旦為功名所累，權(quán)力所縛，金錢所誘，還能擁有“自由之思想，獨(dú)立之精神”么?陳寅恪先生之所以一再強(qiáng)調(diào)“獨(dú)立之精神，自由之思想”，就是因?yàn)樗�乃是學(xué)術(shù)研究與科學(xué)創(chuàng)新的前提。沒有“自由”與“獨(dú)立”，不砸碎精神枷鎖，不徹底解放思想，是根本不可能“有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)”的。

　　民國時(shí)期，盡管戰(zhàn)亂頻仍，偌大一個(gè)中國幾乎找不到一張安靜的書桌，但我們并不乏真正的知識(shí)分子。如今，盡管專家學(xué)者教授四處游說，名目繁多的“核心期刊”和“高峰論壇”更是他們把持話語權(quán)的高地，然而，我們又能看見幾個(gè)真正知識(shí)分子的身影，聽到幾個(gè)真正知識(shí)分子的聲音呢?人們常把丁帆先生定義的知識(shí)分子稱作“公共知識(shí)分子”，然而，偏偏在公共領(lǐng)域里，我們的“知識(shí)分子”往往缺席。

　　(1)第一段在文中的作用是什么?

　　(2)“知識(shí)分子”往往缺席的因素有哪些?根據(jù)文意簡要回答。

　　(3)第4段中提到新華社報(bào)道的話語，有什么作用?

　　(4)概括本文中作者的思想觀點(diǎn)。

　　【考點(diǎn)】議論文閱讀綜合;提取論點(diǎn).

　　【分析】這篇文章首先由丁帆先生的文章引出論題，接著闡述了我們本身對(duì)“知識(shí)分子”的概念理解有誤，然后闡述了中國歷來認(rèn)為學(xué)知識(shí)是為了做官或者謀財(cái)，在思想上已經(jīng)發(fā)生了偏差，并進(jìn)一步論證了知識(shí)分子要具有獨(dú)立、自由的精神，最后總結(jié)全文，深化論點(diǎn).

　　【解答】(1)本題考查的是議論文中語段的作用，解答此類題，需要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度進(jìn)行分析：內(nèi)容上的作用就是這段寫了什么，結(jié)構(gòu)上的作用要看位置，開頭段的作用往往是引出中心論點(diǎn)(論題)，故事等還可以激發(fā)讀者的閱讀興趣.

　　(2)本題考查了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和提取，第二段闡述的是人們對(duì)知識(shí)分子的概念理解有所偏差，第三段則闡述了“在中國的傳統(tǒng)文化中，讀書是為了當(dāng)官，當(dāng)官是為了發(fā)財(cái)”，第四段闡述的是知識(shí)分子“為功名所累，權(quán)力所縛，金錢所誘”，是不可能“有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)”的.

　　(3)本題主要考查的是辨析論證方法及其作用.解答此類題需要正確辨別論證方法，然后根據(jù)各種論證方法的答題格式，具體分析，進(jìn)行解答.新華社的報(bào)道是舉了實(shí)例進(jìn)行論證，屬于舉例論證，作用在于“具體有力地證明了…的觀點(diǎn)，使論證更具有說服力”.

　　(4)本題主要考查的是提煉和概括議論文的論點(diǎn)，論點(diǎn)是作者的完整看法、見解或主張，能夠統(tǒng)攝全文.首先讀懂文章的內(nèi)容，弄清作者針對(duì)什么問題而發(fā)表議論，然后再看作者對(duì)這個(gè)問題的觀點(diǎn)是什么，進(jìn)而概括即可.通讀全文，本文屬于總分總的結(jié)構(gòu)，首先提出問題，主體部分分析問題，最后總結(jié)，根據(jù)第二段、第三段、第四段的知識(shí)分子缺席的原因，概括出作者的觀點(diǎn)，即“知識(shí)分子應(yīng)該具有XX”，意思對(duì)即可.

　　答案：

　　(1)第一段提到丁帆先生的文章，引出下文論題﹣﹣知識(shí)分子的精神概念，激發(fā)讀者閱讀興趣

　　(2)①我們本身對(duì)“知識(shí)分子”的概念理解有誤，認(rèn)為只要是具備了某樣專業(yè)知識(shí)技能的都可以稱之為“知識(shí)分子”;

　　②中國歷來認(rèn)為學(xué)知識(shí)是為了做官或者謀財(cái)，在思想上已經(jīng)發(fā)生了偏差;

　�、壑�識(shí)分子被金錢和功名所累，失去了獨(dú)立、自由的精神.

　　(3)(每點(diǎn)，答出2點(diǎn)即4分)舉例論證，具體說明在現(xiàn)代知識(shí)分子已經(jīng)被金錢和權(quán)力所累，失去了獨(dú)立、自由的精神，導(dǎo)致知識(shí)分子越來越少.

　　(4)知識(shí)分子不僅要有專業(yè)知識(shí)，更重要的是人文關(guān)懷，更重要的是保持精神的獨(dú)立和自由.