一、基礎(chǔ)·運用(共15分)

　　學(xué)校舉行“走近蘇軾”的主題活動。閱讀下面相關(guān)的材料，按照要求，回答問題。

　　1. 蘇軾與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱為“宋四家”，擅長寫行書、楷書。下面是同學(xué)們對蘇軾的《寒食帖》的賞析，請選出理解正確的一項。(2分)

　　A. 字體方正穩(wěn)健，用筆雄健有力，猶如錚錚鐵骨。

　　B. 字體古樸典雅，字形修長，筆畫圓潤。

　　C. 字體大小參差，筆勢高低起伏，痛快淋漓。

　　D. 行文疏密有度，筆畫連綿，如驟雨旋風(fēng)。

　　2. 閱讀下面的材料，完成(1)-(5)題。

　　蘇軾曾經(jīng)在書房寫過一副對聯(lián)：發(fā)奮遍識人間字，立志讀盡天下書。從先秦百家，漢代大賦，再到唐代詩歌，他無一不通，無一不精。他發(fā)明了一套獨特的讀書方法，叫“八面受敵之法”。諸子百家無所不窺，儒釋道三家經(jīng)典駕輕就熟。儒家給了他家國天下的使命，道家給了他瀟灑豁達(dá)的心態(tài)，佛家給了他看淡一切的心胸。也因此，蘇軾一生著述甚豐。清末大學(xué)者王國維在【甲】文學(xué)小言【甲】中說：“三代以下之詩人，無過于屈子、淵明、子美、子瞻者【乙】可見對蘇軾評價之高。

　　蘇軾少年出川，之后伴隨著升遷、調(diào)任、貶謫，走遍了祖國的大江南北。他見過暗紅的赤壁，見過杭州的西湖;吃過黃州的豬肉，也吃過儋州的荔枝。讀書是讀有字之書，行路則是讀無字之書。閱讀山川河湖，閱讀人情風(fēng)貌，閱讀一草一木。經(jīng)歷繁華，使人生變得厚重;走過世界，使心胸變得開闊。

　　父親蘇洵不畏強權(quán)，對抗權(quán)傾朝野的王安石，他開始明白什么是①;妻子王弗溫柔大方，卻不幸早逝，讓他明白什么是 ② ;弟弟蘇轍受自己連累而一路貶謫，對哥哥卻始終沒有怨言，讓他明白什么是③;朋友章惇強勢逼人，因為黨爭對他落井下石，讓他開始學(xué)會④;密州的難民，讓他明白為生民立命的意義;黃州的醉漢，讓他開始放下名位和驕傲;海南的土著，讓他堅守傳道的決心……他們讓蘇軾世事洞明，人情練達(dá)。

　　走過的路，使人開闊眼界，放大心胸;遇見的人，讓人心懷感恩, 懂得珍惜;讀過的書，使人改變氣質(zhì)，沉淀智慧。

　　(1)下列詞語與文段中“強權(quán)”的“強”讀音相同的一項是(2分)

　　A. 倔強 B. 強迫 C.強勁 D.勉強

　　(2)在【甲】【乙】兩處分別填入標(biāo)點符號，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?2分)

　　A.【甲】 “” 【乙】 �！� B.【甲】 “” 【乙】 ”。

　　C.【甲】 《》 【乙】 �！� D.【甲】 《》 【乙】 ”。

　　(3)根據(jù)語境，在文中橫線處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?2分)

　　A.①風(fēng)格 ②無奈 ③友情 ④寬厚

　　B.①風(fēng)骨 ②無常 ③親情 ④寬容

　　C.①風(fēng)格 ②無常 ③親情 ④寬厚

　　D.①風(fēng)骨 ②無奈 ③友情 ④寬容

　　(4)畫線句作為全文總結(jié)句在結(jié)構(gòu)安排方面欠考慮，請將修改好的句子寫在答題卡上。(2分)

　　答：

　　(5)活動中，同學(xué)們在留言簿上紛紛寫下感受，不約而同地用到了蘇軾詩文中的成語。下列成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?2分)

　　A.蘇軾的文章如行云流水，常行于所當(dāng)行，常止于不可不止。

　　B.蘇軾取得多方面的創(chuàng)作成就，自然山水是其取之不盡，用之不竭的創(chuàng)作源泉。

　　C.蘇軾雖然歷經(jīng)磨難，但難能可貴的是，始終保持著樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。

　　D.蘇軾的詩詞既慷慨豪放，又飽含哲理和趣味，彰顯了鮮活的生命力，堪比明日黃花。

　　3. 蘇軾不僅是詩文大家，在對聯(lián)方面也造詣頗深。下面是蘇軾的對聯(lián)，在橫線處依次填入詞語，將這副對聯(lián)補充完整，正確的一項是(2分)

　　舞袖翩翩， ① 搖千尺龍蛇動。

　　歌喉宛轉(zhuǎn)， ② 撼 ③ 風(fēng)雨寒。

　　A.①影 ②聲 ③云霄 B.①影 ②聲 ③半天

　　C.①聲 ②影 ③云霄 D.①聲 ②影 ③半天

　　4. 王國維提到的“屈子、淵明、子美、子瞻”四位文學(xué)家， “子美”是的字，“子瞻”是蘇軾的字。(1分)

　　二、古詩文閱讀(共18分)

　　(一)默寫。(共4分)

　　5.三人行，必有我?guī)熝? ， 。(《論語》)(2分)

　　6. ， 。窈窕淑女，寤寐求之。(《關(guān)雎》)(2分)