(摘自“新華網(wǎng)”)

　　【霾的治理】

　　新華社報(bào)導(dǎo)：記者近日從遼寧省環(huán)保廳獲悉，《遼寧省環(huán)境空氣質(zhì)量考核暫行辦法》公布以來(lái)，遼寧省首次給沈陽(yáng)、大連等8個(gè)城市開(kāi)出“霧霾罰單”，罰繳總計(jì)5420萬(wàn)元。

　　1.閱讀上述材料，下列說(shuō)法符合文意的一項(xiàng)是

　　A. 霾是由空氣中的灰塵、硫酸、硝酸、有機(jī)碳?xì)浠�合物等微小水滴組成的。

　　B.機(jī)動(dòng)車(chē)的快速增加，是導(dǎo)致霧霾天氣逐年增多的主要原因之一。

　　C.空氣污染指數(shù)達(dá)到200，就是嚴(yán)重污染，就會(huì)危及人的身體健康。

　　D.遼寧省給沈陽(yáng)、大連等城市開(kāi)出了每張5420萬(wàn)元的“霧霾罰單”。

　　2.下列說(shuō)法與原文意思不相符的一項(xiàng)是

　　A.霧霾襲來(lái)的時(shí)候，少年兒童也應(yīng)盡量減少外出，減少體育鍛煉活動(dòng)。

　　B.霧霾天氣心腦血管病人應(yīng)少外出，因?yàn)榇藭r(shí)容易誘發(fā)心肌梗塞等病。

　　C.霧霾來(lái)襲時(shí)，大家出門(mén)時(shí)應(yīng)戴上材質(zhì)密實(shí)的、有吸附層的防塵口罩。

　　D.霧霾來(lái)襲時(shí)，人們應(yīng)多飲水，適當(dāng)調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)，以潤(rùn)肺養(yǎng)肺為主。

　　3.下列說(shuō)法與原文意思不相符的一項(xiàng)是

　　A.想知道導(dǎo)致能見(jiàn)度惡化的究竟是霧還是霾，是可以通過(guò)空氣中的相對(duì)濕度來(lái)判斷的。

　　B.粒徑在微米級(jí)的細(xì)小顆粒物，停留在大氣中，當(dāng)不利于擴(kuò)散的天氣出現(xiàn)時(shí)，就形成霾。

　　C.改善室內(nèi)空氣質(zhì)量的方法之一是在室內(nèi)種植綠色植物，以降低室內(nèi)的PM2.5濃度。

　　D.當(dāng)空氣污染指數(shù)大于300時(shí)，建議所有人都應(yīng)該留在室內(nèi)，以躲避被嚴(yán)重污染的空氣。

　　4.文中說(shuō)空氣“中度污染”的情況下，“幾乎對(duì)每個(gè)人的健康都會(huì)有危害，敏感性人群最為顯著”。 “幾乎”一詞能否去掉?為什么?

　　5.請(qǐng)你判斷下列霧霾天氣的應(yīng)對(duì)措施是否正確，并分別簡(jiǎn)述理由。

　　措施一：霧霾天氣的時(shí)候，要多開(kāi)窗通風(fēng)，改善室內(nèi)空氣質(zhì)量。

　　措施二：淘汰劃定區(qū)域內(nèi)的810臺(tái)燃煤窩爐，電廠和熱電廠建成脫硫、除塵設(shè)施。

　　13.(22分)(二)閱讀下面文段，完成下列各題。

　　圣壇

　　曹文軒

　　一九七七年秋，我北大畢業(yè)留校。

　　要上講壇了。半個(gè)月前，我還無(wú)動(dòng)于衷，全不當(dāng)回事�？墒窃谏现v壇的頭一天，我忽然緊張起來(lái)：也就是說(shuō)，明天，我將開(kāi)始教學(xué)生涯了。教師的責(zé)任感似乎與生俱來(lái)，不做教師，你一輩子感覺(jué)不到，而你只要一做教師，它就會(huì)自動(dòng)跳出來(lái)抓住你的靈魂。晚上，我敲開(kāi)一位先生的門(mén)，問(wèn)：怎么講課?他像修煉很深的禪師面對(duì)未悟的弟子，頭微微向上，少頃，說(shuō)出四個(gè)字來(lái)：目中無(wú)人。我退出門(mén)外。

　　我記得我的第一次課就沒(méi)有失敗。下面安靜極了，我能清楚地聽(tīng)見(jiàn)臺(tái)下動(dòng)人的喘息聲，這全靠那四個(gè)字給我撐著。從那以后到現(xiàn)在，我一直信那四個(gè)字。我對(duì)“目中無(wú)人”似乎有所悟：目中無(wú)人非牛氣哄哄，非內(nèi)荏而色厲，非蔑視，非倨傲，非輕浮，非盛氣凌人。無(wú)就是有，有卻是無(wú)。是一種境界吧?人格上的、精神上的、氣勢(shì)上的?是對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的誠(chéng)實(shí)和對(duì)真理的自信吧?……此言似乎只可意會(huì)而不可細(xì)說(shuō)。但有一點(diǎn)，似乎又是可以說(shuō)的：所謂無(wú)人，就是沒(méi)有具體的人，而只有抽象的人﹣﹣具體的人則無(wú)。因此緣故，即使只給二十人的一個(gè)班上一年課，在課堂上我也往往難記住一個(gè)具體的面孔。似無(wú)人，但恰恰是把聽(tīng)課者看得很高的。

　　敢目中無(wú)人，卻不敢再掉以輕心。我很景仰一位先生，既為他的人格又為他的學(xué)識(shí)。然而我想像不出，就是這樣一位先生﹣﹣一位憑他的學(xué)識(shí)，上課玩兒一樣的先生，卻在上課之前竟對(duì)明明認(rèn)識(shí)的字一個(gè)個(gè)懷疑起來(lái)，然后像小學(xué)生一樣，去查字典，把字音一一校對(duì)，標(biāo)注。我敢說(shuō)，他的這種心理，完全是因?yàn)樗麑?duì)講壇的高度神圣感引起的。這件小事使我不禁對(duì)他又景仰三分。我喜歡這份嚴(yán)肅，這份認(rèn)真。當(dāng)然，我并不排斥“名士風(fēng)度”。我很欽佩有人不用講稿，竟然雄辯滔滔，口若懸河，一瀉千里。我曾見(jiàn)過(guò)一位先生，他空著手從容不迫地走上講臺(tái)，然后從口袋里摸索出一張缺了角的香煙殼來(lái)。那上面寫(xiě)著提綱要領(lǐng)。他將它鋪在臺(tái)子上，用手抹平它，緊接著開(kāi)講，竟三節(jié)課不夠他講的，并把一個(gè)個(gè)講得目瞪口呆，連連感慨：妙，妙!而我只能向其仰慕。我這人缺這份好腦子。我得老老實(shí)實(shí)地備課，然后一個(gè)一個(gè)字毫不含糊地全都寫(xiě)在稿紙上。有時(shí)看樣子離開(kāi)講稿了，但所云，卻幾乎無(wú)一句是講稿以外的突發(fā)靈感。我有數(shù)，像我這樣做教員，是很累的�？晌冶坎�一個(gè)，無(wú)奈何。時(shí)間一久，我退化了，離開(kāi)講稿竟不能講話，一講，八成是語(yǔ)無(wú)倫次，不知其所云。

　　我何嘗不想來(lái)點(diǎn)名士風(fēng)度，來(lái)一張香煙殼兒就侃它個(gè)三四個(gè)小時(shí)，好好瀟灑它一番?可我不敢。

　　講壇是圣潔的。我認(rèn)識(shí)一位外系教員，此公平素浪漫成性，情之所至，撈衣卷袖，把衣領(lǐng)一一扯開(kāi)，直露出白得讓人害臊的胸脯來(lái)，有時(shí)還口出一兩個(gè)臟字，以示感嘆，以助情緒。然而有一次我去聽(tīng)他的課，卻見(jiàn)他將中山裝的風(fēng)紀(jì)扣都扣得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，一舉一動(dòng)全在分寸上，表情冷峻、嚴(yán)肅得讓人難以置信。課后我跟他開(kāi)心：何不帶一二感嘆詞耳?他一笑：“一走進(jìn)教室，一望那講壇，我頓時(shí)有一種神圣感。在上面站了一輩子，我從沒(méi)說(shuō)過(guò)一個(gè)臟字，并非有意，而是自然而然�！�