1. 不屬于編制、設(shè)計(jì)和實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的注意事項(xiàng)的內(nèi)容是( B )。

　　A、設(shè)計(jì)游戲，要從本地、本園、個(gè)體條件出發(fā)，結(jié)合嬰兒的實(shí)際情況

　　B、編制游戲，完全按家長(zhǎng)的要求

　　C、編制游戲，要考慮社會(huì)領(lǐng)域?qū)�嬰兒的發(fā)展價(jià)值、嬰兒身心特點(diǎn)兩個(gè)要素

　　D、實(shí)施游戲，要以所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合嬰兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要

　　2. ( C )是對(duì)編制、設(shè)計(jì)和實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的注意事項(xiàng)錯(cuò)誤的描述。

　　A、編制游戲，要考慮社會(huì)領(lǐng)域?qū)�嬰兒的發(fā)展價(jià)值、嬰兒身心特點(diǎn)兩個(gè)要素

　　B、設(shè)計(jì)游戲，要從本地、本園、個(gè)體條件出發(fā)，結(jié)合嬰兒實(shí)際情況

　　C、實(shí)施中以所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合施教者的水平、經(jīng)驗(yàn)來(lái)決定

　　D、編制游戲，要考慮嬰兒自身的發(fā)展水平和個(gè)體之間的差異

　　3. 下列屬于綜合性個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容的是( B )。

　　A、了解嬰兒的基本情況

　　B、確定教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施方法

　　C、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的步驟

　　D、考評(píng)

　　4. 下列不屬于綜合性個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容的是( A )

　　A、了解嬰兒的基本狀況

　　B、確定教學(xué)計(jì)劃的起點(diǎn)和游戲活動(dòng)的內(nèi)容

　　C、制定適宜的教學(xué)目標(biāo)

　　D、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的步驟和考評(píng)

　　5. 掌握嬰兒個(gè)別特點(diǎn)是為了( D )。

　　A、讓嬰兒超常發(fā)揮，使之與大多數(shù)嬰兒不同

　　B、及時(shí)阻止嬰兒個(gè)性的發(fā)展

　　C、對(duì)嬰兒實(shí)施特殊教育

　　D、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和編制個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃

　　6. 編制綜合性個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃時(shí)要涉及到( D )等主要項(xiàng)目和內(nèi)容。

　　A、嬰兒家庭資料和目前各領(lǐng)域能力水平狀況

　　B、關(guān)于嬰兒家庭的所有資料

　　C、 嬰兒基本資料和家產(chǎn)經(jīng)濟(jì)水平狀況

　　D、嬰兒基本資料和目前各領(lǐng)域能力水平狀況

　　7. ( A )等主要項(xiàng)目和內(nèi)容是編制綜合性個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃時(shí)要涉及到的。

　　A、嬰兒基本材料和目前各領(lǐng)域能力水平狀況

　　B、教學(xué)資料和嬰兒將要達(dá)到的各領(lǐng)域的能力水平

　　C、關(guān)于嬰兒家庭的所有資料

　　D、嬰兒家庭資料和家長(zhǎng)的工作能力

　　8. 嬰兒個(gè)別化教學(xué)目標(biāo)可分為( B )。

　　A、大目標(biāo)和小目標(biāo)

　　B、長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)

　　C、整體目標(biāo)和分化目標(biāo)

　　D、個(gè)體目標(biāo)和團(tuán)體目標(biāo)

　　9. 個(gè)別化教學(xué)游戲方案常用的記錄方式有( A )。

　　A、圖表或記錄表

　　B、圖畫(huà)或?qū)嵨?/P>

　　C、文字?jǐn)⑹?/P>

　　D、數(shù)字或坐標(biāo)

　　10. 嬰兒個(gè)別化教學(xué)目標(biāo)有( C )之分。

　　A、個(gè)體目標(biāo)和團(tuán)體目標(biāo)

　　B、可實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和不可實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

　　C、長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)

　　D、高目標(biāo)和低目標(biāo)

　　11. ( A )是制定嬰兒個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)和前提。

　　A、對(duì)嬰兒整體發(fā)展水平和各項(xiàng)能力發(fā)展水平及其發(fā)展速度進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)

　　B、教育者要想象出嬰兒的大體情況

　　C、了解嬰兒父母的興趣

　　D、讓嬰兒提出自己的愿望

　　12. 依據(jù)( D )的結(jié)果，及時(shí)調(diào)整和修正教學(xué)計(jì)劃和游戲方案。

　　A、基本評(píng)估

　　B、整體性評(píng)估

　　C、總結(jié)性評(píng)估

　　D、行程性評(píng)估

　　13. 充分考慮( D )是反復(fù)性原則在設(shè)計(jì)各領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)和游戲活動(dòng)時(shí)的要求。

　　A、家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)條件

　　B、早教機(jī)構(gòu)的條件

　　C、施教者的需要和興趣

　　D、嬰兒的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)興趣

　　14. 在運(yùn)用反復(fù)性原則時(shí)，施教者要從( C )出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)發(fā)展目標(biāo)和游戲活動(dòng)。

　　A、家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣

　　B、早教機(jī)構(gòu)的條件

　　C、嬰兒的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)興趣

　　D、家庭的需要和興趣

　　15. ( C )是對(duì)反復(fù)性原則的含義理解不正確的。

　　A、嬰兒通過(guò)反復(fù)積累和整合已獲得的感知和經(jīng)驗(yàn)，從而獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

　　B、嬰兒所得到的的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都是在多次反復(fù)中獲得的

　　C、反復(fù)就是在最短的時(shí)間內(nèi)一次一次不停的重復(fù)

　　D、每次反復(fù)都是一種積累和飛躍