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　　(11)社會工作者常采用繪畫、布娃娃游戲等方式幫助兒童說出游戲人物的感受及想法，協(xié)助他們表達感覺和想法。這種游戲治療方式的特點是(　　)。

　　A. 社會工作者用口頭提示的方式幫助兒童表達想法

　　B. 關(guān)注游戲過程的自發(fā)性

　　C. 注重游戲過程的象征性意義

　　D. 強調(diào)語言的交流

　　(12)(　　)是對基本生活救助的重要補充。

　　A. 災(zāi)害救助

　　B. 教育救助

　　C. 住房救助

　　D. 專項社會救助

　　(13)小明學(xué)習(xí)成績一向很好，近來，老師發(fā)現(xiàn)小明學(xué)習(xí)成績下降，還變得沉默寡言，身上還常常青一塊。前來幫助小明的社會工作者了解到，小明父親去年失業(yè)，最近母親又與父親離了婚。父親經(jīng)常借酒澆愁，醉酒就打罵小明。社會工作者在與小明的面談中發(fā)現(xiàn)，小明現(xiàn)在特別害怕回家，怕再遭父親打罵，則社會工作者應(yīng)該(　　)。

　　A. 輔導(dǎo)小明提高與父親溝通的技巧，降低被打的風(fēng)險

　　B. 向小明的同學(xué)和鄰居了解情況，對虐待事實進行確認(rèn)

　　C. 與小明溝通，告訴他不要著急，以后會幫他處理這個問題

　　D. 緩解小明的焦慮，并聯(lián)系兒童保護中心提供庇護

　　(14)災(zāi)后緊急救援最主要的任務(wù)是(　　)。

　　A. 保護生命

　　B. 減少財產(chǎn)損失

　　C. 確保財產(chǎn)安全

　　D. 保護生命、減少財產(chǎn)損失

　　(15)小軍成績一直很好，與同學(xué)關(guān)系也很好，但是班主任李老師卻發(fā)現(xiàn)小軍最近常悶悶不樂，脾氣很暴躁，還經(jīng)常跟同學(xué)吵架，找他談話沒有任何效果，因此李老師找到學(xué)校社會工作者劉霞，希望她給予幫助。針對此類服務(wù)對象的特性，劉霞第一次與小軍見面時應(yīng)采取的恰當(dāng)表達是(　　)。

　　A. “李老師讓你來找我，你自己覺得怎么樣?”

　　B. “李老師讓你來找我，你知道為什么嗎?”

　　C. “李老師讓你來找我，我現(xiàn)在就分析你存在的問題吧”

　　D. “李老師讓你來找我，以后每個星期五下午我在這里等你”

　　(16)通用社會工作的過程模式中，人類行為與社會環(huán)境的交互作用涉及的因素不包括(　　)。

　　A. 個人

　　B. 群體

　　C. 動物

　　D. 社會

　　(17)某社會工作者鼓勵救助對象參與社區(qū)活動，為社區(qū)的發(fā)展獻計獻策，并在救助對象中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了骨干來關(guān)心和幫助其他救助對象。社會工作者這種做法所產(chǎn)生的作用是(　　)。

　　A. 改善救助對象的生活環(huán)境

　　B. 發(fā)展壯大社區(qū)志愿者隊伍

　　C. 提高社區(qū)居民的參與率

　　D. 促進救助對象的能力建設(shè)

　　(18)(　　)假設(shè)每個家庭成員都有自己解決困難的能力，有效幫助家庭成員克服困難的方式是增強他們克服困難的能力。

　　A. 家庭處境化原則

　　B. 幫助家庭成員增能原則

　　C. 家庭個別化原則

　　D. 滿足家庭成員需要原則

　　(19)(　　)是最高層次的社區(qū)參與形式。

　　A. 共同行動

　　B. 社區(qū)自治

　　C. 告知

　　D. 咨詢

　　(20)學(xué)生的人際關(guān)系困境的類型不包括(　　)。

　　A. 專橫霸道型

　　B. 沉默寡言型

　　C. 遭人排擠型

　　D. 怨天尤人型