2019年中學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力模擬試題（4）

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)

　　1.我國(guó)西周時(shí)期“學(xué)在官府”以及歐洲的“政教合一”體現(xiàn)了教育的( )。

　　A.文化功能 B.政治功能 C.個(gè)性發(fā)展功能 D.教育功能

　　2.課的類型是由( )決定的。

　　A.教師備課 B.課的種類 C.學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程 D.教學(xué)的階段性

　　3.西歐中世紀(jì)主要采用家庭教育形式的是( )。

　　A.基督教教育 B.騎士教育 C.教會(huì)教育 D.城市教育

　　4.提出“什么知識(shí)最有價(jià)值”，主張“教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?cè)鯓由�活”的教育家�? )。

　　A.斯賓塞 B.杜威 C.盧梭 D.赫爾巴特

　　5.教育從生產(chǎn)勞動(dòng)中第一次分離的標(biāo)志是( )。

　　A.剩余產(chǎn)品的出現(xiàn) B.有了國(guó)家

　　C.學(xué)校的產(chǎn)生 D.創(chuàng)造了文字

　　6.為了讓幼兒認(rèn)識(shí)蜻蜓，教師出示了蜻蜓的標(biāo)本，這采用的是( )教學(xué)方法。

　　A.實(shí)物直觀 B.模象直觀 C.言語(yǔ)直觀 D.動(dòng)作直觀

　　7.根據(jù)奧蘇貝爾對(duì)有意義學(xué)習(xí)的分類，如果兒童聽(tīng)到“鳥(niǎo)”或看到文字的“鳥(niǎo)”，就知道它代表實(shí)際的鳥(niǎo)，即使此時(shí)并未見(jiàn)到真實(shí)的鳥(niǎo)，兒童也能以語(yǔ)言或文字的形式在大腦中形成關(guān)于鳥(niǎo)的形象。這屬于( )。

　　A.概念學(xué)習(xí) B.命題學(xué)習(xí) C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D.抽象符號(hào)學(xué)習(xí)

　　8.小剛一到數(shù)學(xué)考試就特別緊張，一發(fā)下試卷就手心出汗，甚至胃疼，覺(jué)得考不好就證明自己無(wú)能，今后一輩子就完了，也對(duì)不起父母的養(yǎng)育之恩。小剛的這種表現(xiàn)最有可能是( )。

　　A.焦慮癥狀 B.恐怖癥狀 C.強(qiáng)迫癥狀 D.抑郁癥狀

　　9.低年級(jí)學(xué)生擅自離開(kāi)座位時(shí)，教師忽略了他們，轉(zhuǎn)而表?yè)P(yáng)那些保持不動(dòng)的學(xué)生，離座率會(huì)下降。這是因?yàn)殡x座的學(xué)生受到了( )。

　　A.直接強(qiáng)化 B.自我強(qiáng)化 C.替代強(qiáng)化 D.間隔強(qiáng)化

　　10.一個(gè)人學(xué)會(huì)騎自行車，很多年不騎也不會(huì)忘記，這種記憶是( )。

　　A.情景記憶 B.程序性記憶 C.陳述性記憶 D.外顯記憶

　　11.基于每一所學(xué)校和學(xué)校所在社區(qū)的特殊需要而開(kāi)發(fā)的課程稱為( )。

　　A.區(qū)域課程 B.校本課程 C.地方課程 D.國(guó)家課程

　　12.學(xué)生掌握了大量的詞匯，能寫(xiě)出通順的句子，但在寫(xiě)自己熟悉的題材時(shí)仍然寫(xiě)不出高水平的作文。原因是學(xué)生缺乏( )。

　　A.陳述性知識(shí) B.認(rèn)知策略 C.言語(yǔ)信息 D.動(dòng)作技能

　　13.學(xué)生獲得好的成績(jī)，老師給予獎(jiǎng)勵(lì)，反映了桑代克的( )。

　　A.準(zhǔn)備律 B.學(xué)習(xí)率 C.練習(xí)率 D.效果律

　　14.“側(cè)耳傾聽(tīng)”“舉目凝視”“屏息”等現(xiàn)象反映的是注意的( )。

　　A.轉(zhuǎn)移 B.內(nèi)在 C.廣度 D.外在

　　15.學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是( )。

　　A.學(xué)生會(huì) B.團(tuán)委 C.班級(jí) D.班主任