2018教師資格證《中學教育知識與能力》試題及答案1_第3頁

　　21.簡述個體自我意識發(fā)展的階段。

　　答案：

　　個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。

　　(1)生理自我(自我中心期)。生理自我是自我意識最原始的形態(tài)，生理自我在3歲左右基本成熟。

　　(2)社會自我(客觀化時期)。兒童在3歲以后，自我意識的發(fā)展進入社會自我階段。社會自我至少年期基本成熟。

　　(3)心理自我(主觀自我時期)。心理自我是在青春期開始發(fā)展和形成的。

　　22.簡述再造想象產(chǎn)生的條件。

　　答案：

　　(1)必須具有豐富的表象儲備;(2)為再造想象提供的詞語及實物標志要準確、鮮明、生動;(3)正確理解詞語與實物標志的意義。

　　23.如何培養(yǎng)中學生的注意力?

　　答案：

　　(1)培養(yǎng)間接興趣;(2)養(yǎng)成良好的學習習慣;(3)保持良好的心理狀態(tài);(4)重視集中注意的自我訓練。

　　24.簡述心理過程和個性心理之間的關系。

　　答案：

　　心理過程和個性心理是心理學研究的兩大方面。這兩方面是相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約的，是一個統(tǒng)一的具體的人的心理現(xiàn)象的兩個方面。(1)個性心理是在心理過程中形成的，如果沒有對主觀和客觀世界的認識，沒有情緒情感的體驗，沒有積極地與困難做斗爭的意志活動，心理的個性差異就無從形成和表現(xiàn)。(2)已經(jīng)形成的個性心理傾向性和個性心理特征又制約著心理過程的進行。既沒有不帶個性的心理過程，也沒有不表現(xiàn)在心理過程之中的個性。

　　材料分析題(每題18分)

　　25.這學期以來，1歲的小雨似乎變得異常叛逆。據(jù)其父母反映，在家里，父母讓他干什么他就偏不干什么，說不對、不好的事他卻偏要嘗試一下。例如，父母告訴他不要抽煙，他卻想盡一切辦法抽煙。在學校，上，課不認真聽講，還擾亂課堂紀律，學習成績直線下滑，對此他卻毫不在乎。對于老師的批評，要么沉默以對，要么肆意頂撞。小雨平時言行偏激，與同學關系也很不好，常跟別人打架斗毆，還經(jīng)常欺負弱小的同學。

　　(1)請運用教育學、心理學的相關知識，分析造成青少年逆反心理的原因。

　　(2)對于材料中小雨的逆反表現(xiàn)，家長和老師應如何對待?

　　答案：

　　(1)逆反心理是指中學生由于自身成熟而產(chǎn)生的獨立或自重的要求與對長輩的不滿、反抗情緒相矛盾的心理。中學生的逆反心理往往發(fā)生在父母或教師等成人遇事“愛嘮叨”，說話過頭，限制了他們的求知欲、好奇心，交友結伴的時候。

　　(2)成人在教育他們時，要注意尊重他們、講究方法，同時要提倡他們孝敬、體諒長者，設法使他們加強修養(yǎng)，鼓勵他們學會控制自己的情緒，這樣，“逆反心理”還是可以克服的。

　　26.昆特女士教八年級的英語課。一天，剛上課她就很興奮地宣布：“我想告訴你們，咱們班出了一個詩人。弗蘭克寫了一首很美的詩，我想讀給大家聽聽�！崩ヌ嘏�士朗讀了那首詩，它的確很美。然而，昆特女士注意到弗蘭克的臉紅了，看上去非常不安。班上有些同學在竊竊私語。后來，昆特女士問弗蘭克是否愿意再寫一首詩去參加全市的詩歌比賽，他說再也不寫了，因為他真的覺得自己在這方面并不擅長，并且也沒有時間寫。

　　你認為弗蘭克為什么會有上述反應?為了鼓勵弗蘭克，昆特女士應該怎么做?

　　答案：

　　(1)弗蘭克的表現(xiàn)與其所處的年齡階段有關。按照皮亞杰的心理發(fā)展觀，這個年齡段的孩子，他們的心理還不成熟而且比較復雜。他們通常完全以自己的立場、觀點來分析看待事物，不考慮事物的客觀性，過分地關注自我，過多反省，自我封閉，孤芳自賞，敏感、多疑。這使得老師公開朗讀弗蘭克的作文時，讓他有了種種不情愿的表現(xiàn)，在該同學的眼里自己的文章是一種隱私，盡管寫得好也不希望拿出來公開讀。顯然，老師的做法不符合他的心理特征，引起了他的反抗和淡漠，害怕自己的文章再被公開讀，從此不再想寫好作文，表現(xiàn)為不再積極上進。

　　(2)老師首先應該爭取得到他的同意，可以在課堂上說“弗蘭克同學的作文這次寫得很好，有興趣的同學課下可以找他借來欣賞一下”。這樣既尊重了學生本人的意見，又不會使他覺得有壓力，還可使大家欣賞到他的美文，并且還能激發(fā)他的寫作動機，有助于他向正確的方向發(fā)展。

　　27.趙×，女，13歲，初中二年級學生，班級學習委員，進入初中以來，她覺得自己變了很多：對一件事有時非常狂熱，有時又很淡漠;有時特別固執(zhí)，有時又變得沒有原則;特別害怕同學的嘲笑和老師的忽視，如果那樣會讓她覺得特別沒面子。她覺得自己就是一個矛盾體，強烈的不安和焦慮讓她手足無措。

　　請結合初中生情緒和情感的發(fā)展特點，分析趙×的情況。

　　答案：

　　(1)原因分析：趙×的行為表現(xiàn)體現(xiàn)了初中學生情緒情感的發(fā)展特點。

　�、俪踔猩�情緒發(fā)展的特點表現(xiàn)為：第一，強烈、狂暴性與溫和、細膩共存。初中生的情緒表現(xiàn)有時是強烈而狂暴的，人們常用“疾風暴雨”來形容初中生的這種情緒特點。但初中生的情緒有時也表現(xiàn)出溫和細膩的特點。第二，情緒的可變性和固執(zhí)性共存。情緒的可變性是指情緒體驗的不夠穩(wěn)定、常從一種情緒轉為另一種情緒的特點，情緒的這種特點一般是由于情緒體驗不夠深刻而造成的。初中生盡管在表面上情緒表現(xiàn)得強度很大，但體驗的深度并不與此成正比，一種情緒容易被另一種情緒所取代。情緒的固執(zhí)性是指情緒體驗的一種頑固性。由于初中生在對客觀事物的認識上還存在著偏執(zhí)性的特點，因而帶來了情緒上的固執(zhí)性。所以材料中趙×有時特別固執(zhí)，有時又變得沒有原則。第三，情緒的內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存。情緒的內(nèi)向性是指情緒表現(xiàn)形式上的一一種隱蔽性。初中生在情緒表現(xiàn)上已逐漸失去了那種毫無掩飾的單純和率真，在某些場合，可將喜、怒、哀、懼等各種情緒隱藏于心中不予表現(xiàn)。情緒的表現(xiàn)性是指在情緒表露過程中，自覺或不自覺地帶上了表演痕跡。初中生在團體中有時為了附和別人的一些想法，會將某種原來的情緒加上一層表演的色彩。在情緒的表露上失去了童年時那種自然性，帶有造作痕跡。

　�、诔踔猩�情感發(fā)展的特點如下：第一，情感豐富多彩、富有朝氣。第二，情感兩極性明顯。第三，情感不斷深刻。第四，情感逐漸穩(wěn)定。初中生的情感盡管兩極性明顯，但還是逐漸趨于穩(wěn)定，主要表現(xiàn)在三個方面：對情感的自我調節(jié)和控制能力逐漸提高;逐步帶有文飾性、內(nèi)隱性、曲折性的性質;情感的傾向性正在定型化。第五，情感的外露和表達已趨于理性化。

　　由于初中生情感發(fā)展的特點，所以趙×表現(xiàn)為特別害怕同學的嘲笑和老師的忽視，如果那樣會讓她覺得特別沒面子。她覺得自己就是一個矛盾體，強烈的不安和焦慮讓她手足無措。

　　(2)解決方案：①培養(yǎng)正確的人生觀，充實和豐富中學生的精神世界，培養(yǎng)健康的情趣;②培養(yǎng)高尚的道德情操，培養(yǎng)中學生愛生活、愛祖國、愛人民的思想情感;③正確認識情緒，形成正當、合理的需要;④鍛煉身體;⑤使自己永遠保持一種樂觀、向上的情緒基調，培養(yǎng)幽默感;⑥培養(yǎng)消除不良情緒的能力。

　　28.歷史記載，1920年在印度發(fā)現(xiàn)的8歲“狼孩”卡瑪拉(女性)，其身體外形與人不同，特點是：四肢長得比一般人長，手長過膝，雙腳的拇指也稍大，兩腕肌肉發(fā)達;骨盆細而扁平，背骨發(fā)達而柔弱，但腰和膝關節(jié)萎縮而毫無柔韌性。她有明顯的動物習性：吞食生肉，四肢爬行，喜暗怕光，白天總是蜷縮在陰暗的角落里，夜間則在院內(nèi)外四處游蕩，凌晨1點到3點像狼似的嚎叫，給她穿衣服，她卻粗野地把衣服撕掉。她目光炯炯，嗅覺敏銳，但不會說話，沒有人的理性。

　　請就此材料分析人類心理發(fā)展需具備的條件。

　　答案：

　　這一材料有力地說明了社會生活對人的心理發(fā)展的決定性意義。由于這個女孩自幼落到狼群中，由狼喂養(yǎng)長大，有長達8年的時間在狼群中生活。雖然她有人的遺傳素質，具有人的一切外貌特征、生理結構和感覺器官，確確實實是由人生育出來的，但她沒有一般人的心理機能和理性思維能力;雖然她生下來就具備說話的神經(jīng)結構，但沒有同人們進行交往，所以沒有習得人類的語言;雖然她有人的大腦，以及各種感官神經(jīng)結構，但沒有受到社會文化環(huán)境的熏染，沒有得到正常的發(fā)展與訓練，所以無法形成人的心理現(xiàn)象和精神世界。相反，由于她長期過著野獸的生活，在獸群的生活環(huán)境中，原有的那些人的神經(jīng)結構發(fā)生了萎縮，身體的特征也發(fā)生了一些變化，時間越長，其狼的習性就越多，這就是使人慢慢變成“狼”的原因�？梢姡瑑H有人健全的腦，若離開入的社會生活環(huán)境，人的心理也不可能正常發(fā)展。

　　29.以下是一個14歲男孩的日記摘錄，試分析日記中體現(xiàn)出的青少年的生理心理發(fā)展特點。

　　大人們常說“少年不識愁滋味”，其實他們并不了解我們。

　　不到兩年，我長高了，吃得多了，有了自己的主見，而不再是“小小少年”。但是在父母眼里，我仍然還是個孩子，逛公園、逛商店或外出散步，媽媽還是像過去一樣，拉著我的手，生怕我會走丟似的。要是被同學看見了，真是丟死人了。更讓我苦惱的是，媽媽總是事無巨細地管著我，每天騎車上學，媽媽總是不斷地嘮叨：“馬路上多加小心”;晚上做完作業(yè)，剛打開電視想看看體育新聞，媽媽又會問：“作業(yè)做完了嗎?早點休息，明天一大早還得上學呢!”運動鞋想買阿迪達斯的，媽媽卻非要買耐克的一走進教室，我總覺得有幾十雙眼睛在盯著我，跟女同學打個招呼會感到臉紅心跳;一次考試取得好成績會欣喜若狂，一次小考考砸了會垂頭喪氣;為了一個小問題，會與同學爭得面紅耳赤;當答不出老師的提問時，又會覺得羞愧難當……

　　在同學的眼中，我?guī)泦?在老師和同學的心目中，我是一個好學生嗎?……盡管有這么多煩惱，父母卻渾然不知，有時候想和他們交流，但又總覺得有些難以啟齒。真不知道該向誰訴說。仔細觀察班上其他同學，雖然他們表面上顯得若無其事，但似乎又都與我有同樣的問題、困惑和迷茫……

　　答案：

　　(1)自我意識的發(fā)展。①自我評價的發(fā)展：自我評價的獨立性增強，表現(xiàn)在有主見、注重同學和老師的評價;自我評價更加全面，從關注生理的自我(身高、外貌)向心理的自我轉變(關注自己的煩惱、感受)，更多關注自己的內(nèi)心世界。②自我體驗的發(fā)展：成人感顯著增強，感到自己已經(jīng)長大成人，希望獨立于父母，產(chǎn)生反抗心理;心理上出現(xiàn)閉鎖性，很多事情難以啟齒，無從傾訴;自我體驗更復雜、深刻。

　　(2)情緒情感的特征。①兩極性。例如，強烈、狂暴與溫和、平靜共存，從日記中的許多情緒描述如“欣喜若狂、垂頭喪氣”等可以看出。②內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存，從“難以啟齒”和希望傾訴之間的矛盾可以看出。