2018教師資格證《中學(xué)教育知識(shí)與能力》試題及答案1_第2頁

　　11.“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”包含哪兩層含義?它的提出有什么意義?

　　答案：

　　(1)“教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面”。這里有兩層含義：①教學(xué)在發(fā)展中起主導(dǎo)作用，它決定著兒童的發(fā)展，決定著發(fā)展的內(nèi)容、水平、速度及智力活動(dòng)的特點(diǎn);②教學(xué)創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)有水平，但更重要的是要發(fā)揮教學(xué)對(duì)發(fā)展的主導(dǎo)作用。

　　(2)它的提出說明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于：指導(dǎo)教育者不應(yīng)只看到兒童今天已達(dá)到的發(fā)展水平，還應(yīng)看到仍處于形成的狀態(tài)，正在發(fā)展的過程。所以，維果茨基強(qiáng)調(diào)教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，還應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面，最終跨越“最近發(fā)展區(qū)”而達(dá)到新的發(fā)展水平。因此，教學(xué)的最佳效果產(chǎn)生于“最近發(fā)展區(qū)”。

　　12.簡述神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)方式。

　　答案：

　　(1)腦的反射活動(dòng)是人的心理活動(dòng)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)反射活動(dòng)的生理結(jié)構(gòu)是反射弧;(2)神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的基本過程是興奮和抑制。神經(jīng)活動(dòng)的基本規(guī)律包括：興奮和抑制的擴(kuò)散與集中;興奮和抑制的相互誘導(dǎo)。

　　解析：

　　13.簡述個(gè)體心理發(fā)展的一般特征。

　　答案：

　　(1)連續(xù)性與階段性;(2)定向性與順序性;(3)不平衡性;(4)差異性。

　　14.簡述中學(xué)生良好情緒的標(biāo)準(zhǔn)。

　　答案：

　　(1)能正確反映一定環(huán)境和情境的影響，善于準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受;(2)能對(duì)引起情緒的刺激作出適當(dāng)強(qiáng)度的反應(yīng);(3)具備情緒反應(yīng)的轉(zhuǎn)移能力;(4)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

　　15.常見的健康情緒調(diào)節(jié)方法有哪些?

　　答案：

　　(1)認(rèn)知調(diào)節(jié)法;(2)合理宣泄法;(3)意志調(diào)節(jié)法;(4)轉(zhuǎn)移注意法;(5)幽默法。

　　16.簡述心理現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)。

　　答案：

　　(1)心理現(xiàn)象包括心理過程和個(gè)性心理。(2)心理過程包括認(rèn)知、情緒情感和意志過程;個(gè)性心理包括個(gè)性心理傾向性和個(gè)性心理特征。

　　17.簡述中學(xué)生情緒和情感的發(fā)展特點(diǎn)。

　　答案：

　　(1)中學(xué)生情緒非常豐富;(2)中學(xué)生的情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，易動(dòng)感情;(3)情緒理解力增強(qiáng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用情緒表達(dá)規(guī)則;(4)能采用有效的情緒調(diào)節(jié)手段;(5)中學(xué)生情緒的延續(xù)性較長，心境化;(6)出現(xiàn)反抗情緒與逆反心理;(7)中學(xué)生情緒變化的兩極性。

　　18.簡述情緒和情感的關(guān)系。

　　答案：

　　(1)區(qū)別：①從需要的角度來看：情緒是原始的、低級(jí)的態(tài)度體驗(yàn)，與生理需要是否滿足相聯(lián)系，是人和動(dòng)物共有的;情感是人類所特有的心理活動(dòng)，具有一定的社會(huì)歷史性，是后繼的、高級(jí)的態(tài)度體驗(yàn)，與社會(huì)需要是否滿足相聯(lián)系。②從發(fā)生的角度來看：情緒可以由對(duì)事物單純的感知覺直接引起，具有情境性和易變性;情感則由對(duì)事物復(fù)雜意義的理解所引起，具有穩(wěn)定性和持久性。③從表現(xiàn)形式來看：情緒體驗(yàn)強(qiáng)度大，往往帶有沖動(dòng)性，并伴隨明顯的外部表現(xiàn);情感則比較內(nèi)隱，較為深沉。

　　(2)聯(lián)系：①情緒是情感的基礎(chǔ)，情感離不開情緒。情感依賴于情緒。人的情感是在大量情緒體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，也是通過情緒表達(dá)出來的。離開了具體的情緒過程，人的情感及其特點(diǎn)就不可能現(xiàn)實(shí)地存在，但同一種情感在不同的條件下也可產(chǎn)生不同的情緒表現(xiàn)。②對(duì)人類而言，情緒離不開情感，是情感的具體表現(xiàn)。情緒也依賴于情感的變化。情緒受已經(jīng)形成的情感及其特點(diǎn)的制約。情感的深度決定著情緒表現(xiàn)的強(qiáng)度，情感的性質(zhì)決定了在一定情境下情緒表現(xiàn)的形式。情緒發(fā)生過程中往往深含著情感因素。因此，從某種意義上說，情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。與情感相比，情緒側(cè)重描述情感過程的外部表現(xiàn)及可測量的方面，而情感側(cè)重表明情緒過程的主觀體驗(yàn)方面。

　　19.元認(rèn)知訓(xùn)練的方法有哪些?

　　答案：

　　(1)自我提問法，即通過提供一系列關(guān)于學(xué)生自我觀察、自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)的問題，不斷促進(jìn)學(xué)生自我反省，從而提高問題解決的能力。

　　(2)相互提問法，即將學(xué)生每兩人分為一組，給每個(gè)學(xué)生一份類似于上述自我提問的問題表，要求學(xué)生在解決問題的同時(shí)根據(jù)問題表相互提問并做出回答。研究表明，相互提問法能有效地促進(jìn)學(xué)生思考與競爭，發(fā)展元認(rèn)知能力。

　　(3)知識(shí)傳授法，主要是通過傳授學(xué)習(xí)理論的有關(guān)知識(shí)，特別是關(guān)于元認(rèn)知的知識(shí)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到元認(rèn)知在學(xué)習(xí)中的重要性，自覺地將元認(rèn)知運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，形成適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。

　　20.簡述學(xué)校教育對(duì)學(xué)齡兒童人格形成和發(fā)展的作用。

　　答案：

　　(1)學(xué)生通過課堂教育接收系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也形成科學(xué)的世界觀，通過學(xué)習(xí)可以形成和發(fā)展學(xué)生的堅(jiān)持性、主動(dòng)性等優(yōu)良的人格特征;(2)校風(fēng)和班風(fēng)也是影響學(xué)生人格形成和發(fā)展的重要因素，良好的校風(fēng)和班風(fēng)能促使學(xué)生養(yǎng)成積極性、獨(dú)立性和遵守紀(jì)律等優(yōu)良品質(zhì);(3)各種教育教學(xué)活動(dòng)也可以塑造學(xué)生的人格特征;(4)教師本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的言行對(duì)學(xué)生的人格會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。