2017中學(xué)教師資格證考試《教育知識(shí)與能力》猜題卷（十）_第3頁(yè)

　　簡(jiǎn)答題

　　1、簡(jiǎn)述中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容

　　中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。

　　(1)研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　(2)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，超越單一的教室空間，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、培養(yǎng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)、增強(qiáng)公民責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

　　(3)勞動(dòng)與技術(shù)教育。以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

　　(4)信息技術(shù)教育。中小學(xué)信息技術(shù)教育是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性和探究性為特征的基本學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一。除上述指定領(lǐng)域以外，綜合實(shí)踐活動(dòng)還包括大量非指定領(lǐng)域，如班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)、心理健康活動(dòng)等等，這些活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中可與綜合實(shí)踐活動(dòng)的指定領(lǐng)域相結(jié)合，也可以單獨(dú)開(kāi)設(shè)，但課程目標(biāo)的指向是一致的。

　　2、在學(xué)校德育工作中，運(yùn)用鍛煉法的基本要求有哪些

　　參考答案：

　　實(shí)際鍛煉法也稱為指導(dǎo)實(shí)踐法，是教育者組織學(xué)生參加多種實(shí)際活動(dòng)，在行為實(shí)踐中使學(xué)生接受磨煉和考驗(yàn)，以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。

　　運(yùn)用鍛煉法應(yīng)注意的問(wèn)題(應(yīng)遵循的要求)：

　�、龠\(yùn)用實(shí)踐鍛煉的兩種方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉。一種是執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度的常規(guī)訓(xùn)練;另一種是組織學(xué)生參加多種實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉。②在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的同時(shí)，與提高他們的認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)相結(jié)合。③要有明確的目的和有序有恒的要求，進(jìn)行持之以恒的鍛煉。④要不斷地督促檢查，使之堅(jiān)持。⑤調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)際鍛煉的主動(dòng)性。

　　3、簡(jiǎn)述如何有效地組織復(fù)習(xí)

　　參考答案：

　　(1)及時(shí)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)。這是根據(jù)艾賓浩斯的遺忘的規(guī)律來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　(3)做到分散與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。

　　(4)反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合。

　　(5)復(fù)習(xí)方法要多樣化。

　　(6)運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。

　　4、簡(jiǎn)述福勒等人提出的教師成長(zhǎng)三個(gè)階段。

　　參考答案：

　　教師的成長(zhǎng)歷程可以劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。

　　(1)關(guān)注生存階段。一般新教師都會(huì)經(jīng)歷這個(gè)階段，即關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。

　　(2)關(guān)注情境階段。當(dāng)教師認(rèn)為自己能夠適應(yīng)的時(shí)候，便把關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高學(xué)生的成績(jī)上，即進(jìn)入了關(guān)注情境階段。

　　(3)關(guān)注學(xué)生階段。當(dāng)教師適應(yīng)了前面兩個(gè)階段后，成長(zhǎng)的下一個(gè)目標(biāo)就是關(guān)注學(xué)生。實(shí)踐證明，能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。