2020中學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)預(yù)測試題（五）_第3頁

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【答案】D。

　　【解析】“深山樹木長不齊，荷花出水有高低”的意思是說，不可能所有學(xué)生都是一樣的，表明學(xué)生與學(xué)生之間存在個(gè)體差異性。

　　2.【答案】B。

　　【解析】此題考察的是教師的教育理念，面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)疑問應(yīng)該循循善誘，不應(yīng)該諷刺學(xué)生，借此會(huì)打擊學(xué)生的積極性，傷害學(xué)生的自尊心，故 B 為正確答案。教育機(jī)智指的是教師面對(duì)突發(fā)情況采取的快速合理的措施，不符合此題情境，故 A 錯(cuò);小雨對(duì)知識(shí)有疑惑不屬于課堂無關(guān)行為，故 C 錯(cuò);教師諷刺學(xué)生與教學(xué)任務(wù)的完成無關(guān)，故 D 錯(cuò)。

　　3.【答案】D。

　　【解析】此題考察對(duì)學(xué)生觀的理解�！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生觀指出，學(xué)生是發(fā)展的人，作為教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，避免只關(guān)注學(xué)生的成績，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都可以積極成長。郭老師格外關(guān)照成績好的學(xué)生，忽視了學(xué)生的發(fā)展性。ABC 題意未體現(xiàn)，故選 D。

　　4.【答案】B。

　　【解析】此題考察個(gè)體具有差異性的知識(shí)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，個(gè)性是基于個(gè)人的特點(diǎn)和差異。學(xué)生之間本身存在巨大的差異，而老師組織朗誦興趣小組規(guī)定每個(gè)同學(xué)都必須參加，忽視了學(xué)生的意愿，也忽視了學(xué)生的個(gè)性差異。故選 B。

　　5.【答案】B。

　　【解析】《人民共和國教育法》第十五條規(guī)定，國務(wù)院教育行政部門主管全國教育工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理全國的教育事業(yè)。

　　6.【答案】C

　　【解析】本題考查《人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》的相關(guān)規(guī)定。依據(jù)《人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第七章第五十條規(guī)定：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人違反本法第十九條的規(guī)定，讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住的，由公安機(jī)關(guān)對(duì)未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡，責(zé)令其立即改正�！盋 項(xiàng)正確。

　　7.【答案】B

　　【解析】本題考查的是學(xué)生的隱私權(quán)。人身權(quán)是公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項(xiàng)權(quán)利。與學(xué)生密切相關(guān)的人身權(quán)包括生命健康權(quán)、隱私權(quán)、人身自由權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)。其中隱私權(quán)一般是指自然人享有的對(duì)自己的個(gè)人秘密和個(gè)人私生活進(jìn)行支配并排除他人干涉的權(quán)利。隱私權(quán)與生俱來，是一種典型的私權(quán)，學(xué)生同樣依法享有維護(hù)自身合法隱私的權(quán)利。題干中班主任將考試成績排名公開在家長微信群，是侵犯學(xué)生隱私權(quán)的表現(xiàn)。B 項(xiàng)正確。

　　8.【答案】D

　　【解析】本題考查的是教師的權(quán)利。獲取報(bào)酬待遇權(quán)是憲法賦予公民享有的社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利在教師職業(yè)范圍內(nèi)的具體體現(xiàn)。根據(jù)《人民共和國教師法》第七條第(四)項(xiàng)規(guī)定，教師享有“按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假”的權(quán)利。題干中暑假期間的教師工資沒有按時(shí)發(fā)放，而是開學(xué)后補(bǔ)發(fā)，違背了教師獲取報(bào)酬待遇的權(quán)利。D 項(xiàng)正確。

　　9.【答案】D。

　　【解析】《人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第三十五條規(guī)定，對(duì)未成年人送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育，應(yīng)當(dāng)由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人，或者原所在學(xué)校提出申請(qǐng)，經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)，故班主任沒有權(quán)利，選 D。

　　10.【答案】C。

　　【解析】《人民共和國未成年人保護(hù)法》第三十六條規(guī)定，營業(yè)性歌舞娛樂場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不適宜未成年人活動(dòng)的場所，不得允許未成年人進(jìn)入，經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置未成年人禁人標(biāo)志;對(duì)難以判明是否已成年的，應(yīng)當(dāng)要求其出示身份證件。

　　11.【答案】C

　　【解析】本題考查《未成年人保護(hù)法》的相關(guān)規(guī)定�！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第三章第二十五條規(guī)定：“對(duì)于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)互配合加以管教;無力管教或者管教無效的，可以按照有關(guān)規(guī)定將其送專門學(xué)校繼續(xù)接受教育�！盋 項(xiàng)正確。

　　12【答案】B

　　【解析】本題考查《人民共和國教師法》的相關(guān)規(guī)定�！度嗣窆埠蛧�教師法》第三章第十四條規(guī)定：“受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。”B 項(xiàng)正確。

　　13.【答案】B。

　　【解析】此題考察教師職業(yè)道德的理解。愛崗敬業(yè)要求忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，劉校長的行為做到了愛崗敬業(yè)，故選 B。

　　14.【答案】C。

　　【解析】教師職業(yè)道德要求教師要廉潔從教，不能以權(quán)謀私，接受學(xué)生及家長的“賄賂”，公平公正地對(duì)待學(xué)生;但作為與學(xué)生進(jìn)行情感交流的重要渠道，學(xué)生自己制作的表達(dá)心意的小禮物，可以適當(dāng)接受。

　　15.【答案】C。

　　【解析】此題考察教師職業(yè)道德。終身學(xué)習(xí)要求教師要潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平,小王固步自封吃老底的行為顯然沒有做到終身學(xué)習(xí)。

　　16.【答案】B。

　　【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中，對(duì)教書育人的具體要求是：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育;循循善誘，誨人不倦，因材施教;培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　17.【答案】A。

　　【解析】此題考察地理常識(shí)，加勒比海位于大西洋西部、南北美洲之間，沿岸有 20 個(gè)國家。

　　18.【答案】C。

　　【解析】農(nóng)歷九月初九為“重陽”。有登高望遠(yuǎn)、賞菊賦詩、喝菊花酒、插茱萸等習(xí)俗，故選擇 C 項(xiàng)“重陽”。

　　19.【答案】B。 【解析】聶耳，我國無產(chǎn)階級(jí)革命音樂奠基者，作品有《義勇軍進(jìn)行曲》(田漢作詞)、《開路先鋒》《賣報(bào)歌》等。

　　20.【答案】D。

　　【解析】發(fā)生泄漏，要立即關(guān)閥，迅速打開門窗，加強(qiáng)通風(fēng)，嚴(yán)禁一切火種進(jìn)入室內(nèi)，不要開啟或關(guān)閉任何電源開關(guān)，以免產(chǎn)生火花，引起火災(zāi)或爆炸。

　　21.【答案】B。

　　【解析】徐悲鴻，1895 年出生，江蘇宜興屺亭鎮(zhèn)人，現(xiàn)代畫家、美術(shù)教育家。代表作品有《八駿圖》《愚公移山》等�！短餀M五百士》《八駿圖》是徐悲鴻的成名大作，題干圖為《愚公移山》。

　　22.【答案】D。

　　【解析】此題考察文化素養(yǎng)，詩圣是杜甫;詩豪是劉禹錫。

　　23. 【答案】C。

　　【解析】《紅與黑》是法國作家司湯達(dá)創(chuàng)作的長篇小說，也是其代表作，它開創(chuàng)了后世“意識(shí)流小說”、“心理小說”的先河。后來者競相仿效這種“司湯達(dá)文體”，使小說創(chuàng)作“向內(nèi)轉(zhuǎn)”，發(fā)展到重心理刻畫、重情緒抒發(fā)的現(xiàn)代形態(tài)。人們因此稱司湯達(dá)為“現(xiàn)代小說之父”。

　　24.【答案】D。

　　【解析】《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史。

　　25.【答案】C。

　　【解析】沙皇俄國通過《璦琿條約》等一系列不平等條約侵占我國 150 多萬平方公里的領(lǐng)土,是侵占中國領(lǐng)土最多的國家。

　　26.【答案】C。

　　【解析】雙擊圖片后將啟動(dòng)圖形編輯器進(jìn)入編輯狀態(tài)，并選中該圖片。單擊圖片進(jìn)行選中，右擊圖片將彈出快捷菜單。

　　27.【答案】D。

　　【解析】當(dāng)首單元格為數(shù)值格式時(shí)，直接拖動(dòng)，生成與首單元格相同數(shù)值的

　　序列;當(dāng)首單元格為文本格式時(shí)，若輸入數(shù)字，直接拖動(dòng)，數(shù)據(jù)逐漸增加，若輸入字母，直接拖動(dòng)，數(shù)據(jù)不變，故 B、C 選項(xiàng)描述片面;當(dāng)首單元格為日期格式時(shí)，直接拖動(dòng)，日期逐漸加 l 天。故本題選 D。

　　28.【答案】C。

　　【解析】由“小王和醫(yī)生不同歲”和“醫(yī)生比小李年齡小”，故小王和小李均不是醫(yī)生，則醫(yī)生只能是小張，應(yīng)選 C。

　　29.【答案】B。

　　【解析】乙預(yù)測丙將來要做邏輯學(xué)家，而事實(shí)上只有邏輯學(xué)家預(yù)測對(duì)了，由此可以判斷乙和丙都不是邏輯學(xué)家，排除 A、C 兩項(xiàng)。由丙預(yù)測錯(cuò)誤可知丁是音樂家，故答案選 B。

　　二、材料分析題

　　30.【參考答案】

　　班主任教師的行為與教師職業(yè)理念相違背，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，需要我們引以為鑒。

　　首先，教育觀強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，要面向全體學(xué)生。材料中的楊楊喜歡讀文學(xué)書籍，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，在教育過程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問題，引導(dǎo)學(xué)生把文學(xué)書籍與語文課找到一個(gè)契合點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢和特長，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。而不是直接讓家長把孩子叫回去，侵犯學(xué)生的受教育權(quán)。

　　其次，“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是發(fā)展的人，有不斷發(fā)展的潛力。材料中的班主任對(duì)于學(xué)生上課看了文學(xué)書籍的問題，一味地進(jìn)行否定，沒有給孩子改正錯(cuò)誤、發(fā)展自己的機(jī)會(huì)，影響了學(xué)生的發(fā)展。

　　最后，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者，要尊重學(xué)生、贊賞學(xué)生，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。班主任沒能發(fā)現(xiàn)楊楊的優(yōu)點(diǎn)，只是簡單粗暴的批評(píng)，不利于學(xué)生的發(fā)展，

　　因此，作為教師，要踐行新課改背景下的職業(yè)理念，關(guān)注學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生更好地成長。

　　31.【參考答案】

　　何教師的行為符合愛崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德，但是沒有做到為人師表、關(guān)愛學(xué)生，因此沒有取得預(yù)想的教育效果。首先，何教師的行為做到了愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中，班主任老師每天早出晚歸，認(rèn)真檢查和教育學(xué)生，事無巨細(xì)，對(duì)學(xué)生遇到的問題也千叮嚀萬囑咐，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。

　　其次，教師沒有做到為人師表。為人師表要求教師應(yīng)該堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，舉止文明。材料中，教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，但自身沒有以身作則，在學(xué)校抽煙給學(xué)生樹立了負(fù)面的榜樣，不利于學(xué)生良好行為的養(yǎng)成。

　　最后，何老師沒有做到關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師做到關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中的何老師雖然嚴(yán)格要求學(xué)生但是不能以打罵作為教育手段，會(huì)傷害學(xué)生的身心健康。

　　因此，作為教師，要真正的理解和貫徹教師職業(yè)道德，變換教育的藝術(shù)去培養(yǎng)學(xué)生。

　　32.【參考答案】

　　(1)時(shí)尚是一個(gè)時(shí)代的種種合力所形成的一時(shí)風(fēng)尚，主要是審美旨意、心理趨向在公眾與日常的表征。具有公眾性、盲動(dòng)性、愉悅性和可仿效性特質(zhì)，決定了其演化的廣度、強(qiáng)度和速率的不斷推進(jìn)。時(shí)尚存在兩面性，既可以成為淘汰舊事物、孕育新生事物的契機(jī)，也會(huì)成為釀造腐朽奢靡的溫床。

　　(2)“趨時(shí)”是人類的天性，是指人類總是要不斷求新求異,追求自以為美的東西,這是人類的天性。具體是因?yàn)椋?/P>

　　①人具有“順變”能力，能適應(yīng)時(shí)尚。正是由于有了這樣的能力，人們才能打造出自己獨(dú)樹一幟的風(fēng)格。

　　②人有“從眾”心理，往往會(huì)趨時(shí)逐流。這個(gè)時(shí)候的“趨時(shí)”其實(shí)和自己內(nèi)心的好惡關(guān)系不是太大的。

　�、廴硕紣勖孀�，易于屈從時(shí)尚的壓力。這種壓力壓迫人們劃一了心志和產(chǎn)生超水平的企求。

　　三、寫作題

　　【參考范文】

　　躬身力行得真知——淺談實(shí)踐在教育中的重要性紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。自古以來，賢者圣才都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，那么作為一名教師，我們廣讀教育學(xué)、心理學(xué)名著，涉略前輩名師言論，但是沒有躬身實(shí)踐，知識(shí)僅停留在理論層面無法的得以驗(yàn)證。欲為合格教師，當(dāng)扎根基層;想成杰出教師，須努力實(shí)踐。

　　實(shí)踐是檢驗(yàn)教師基本功的最基礎(chǔ)要素，勇于實(shí)踐，善于實(shí)踐才能獲得真正的成長。古往今來，唯有踏實(shí)實(shí)踐才能取得成就，妄談理論而導(dǎo)致失敗者比比皆是。一個(gè)人知識(shí)再豐富，上知天文，下知地理，如果缺少實(shí)踐，也只能坐守老底，干不成大事業(yè)。長平之戰(zhàn)趙國四十萬大軍被秦全部活埋，堪稱世間悲劇，原因也只是在于用了一個(gè)只會(huì)紙上談兵的趙括，才讓歷史留下了遺憾的一筆，假使趙王善于用人，用的是有充足實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的將軍廉頗而不是只談理論的趙括，我想歷史將會(huì)改寫。趙括的知識(shí)無論掌握地多么嫻熟，但終究在戰(zhàn)場上敗下降來，成了紙上談兵的“英雄”。沒有經(jīng)過實(shí)踐的洗禮就去與困難搏擊，那只能一事無成甚至命喪于此。作為人類太陽底下最光輝的職業(yè)，教師的偉大在于在講臺(tái)上躬身力行傳道授業(yè)，若空談理論而不腳踏實(shí)地深入課堂、深入學(xué)生，那一定不能稱為合格的教師。

　　實(shí)踐是引導(dǎo)教師從普通走向優(yōu)秀的最快捷徑，善于實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才能總結(jié)規(guī)律。當(dāng)今時(shí)代，陶行知是我國近代人民教育家。他有一句名言：“人生天地間，各自有稟賦。為一大事來，做一大事去�！敝匾暯逃�并堪稱中國教育之父的他常重視教育實(shí)踐，認(rèn)為“教育是共和國的保障”。畢生精力無所付，為投身于教育實(shí)踐的陶行知在 1923 年組織了平民教育促進(jìn)會(huì)，本可整理搜集既往教育材料的他為編寫《平民千字課》，奔波于全國十幾個(gè)省市，認(rèn)真調(diào)研、訪問、實(shí)踐，只為了解平民百姓生活而讓課程教材更為生動(dòng)靈活。作為一位平凡的教師，我們在教育認(rèn)知方面已與先賢相差甚遠(yuǎn)，那么，我們只有更為努力的去將所學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中才能取得更大的進(jìn)步，從平凡中綻放偉大的光芒。

　　實(shí)踐是指引教師發(fā)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最快通道，勤于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)才能找到職業(yè)幸福。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。教師，辛苦且幸福。辛苦在于教師要飽含熱情的對(duì)待每一位成長的學(xué)生、要傾注畢生的力量去立足于教育實(shí)踐;幸福在于教師能夠通過個(gè)人的付出，去指引更多的學(xué)生找到人生的價(jià)值、獲得個(gè)人的成長。研究規(guī)律的理論學(xué)習(xí)是成為教師的先決條件，但唯有踏實(shí)于課堂、認(rèn)真講好每一次課的實(shí)踐才能讓教師在講臺(tái)的中心收獲渴望知識(shí)的眼神和發(fā)自學(xué)生肺腑的贊美。在實(shí)踐中收獲成長，在實(shí)踐中亦有幸福。顏元曾說：“心中醒，口中說，紙上作，不從身上習(xí)過，皆無用也�！白鳛榻處煟�心中飽含職業(yè)熱忱、口中常念對(duì)學(xué)生的關(guān)心、紙筆間充溢著對(duì)教育的思考，若忘記躬身實(shí)踐在課堂，一切同樣無用。讓我們堅(jiān)持扎實(shí)實(shí)踐，努力提升自我，在實(shí)踐中成就教師的職業(yè)信仰吧!

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