2019中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》試題解析33道_第3頁

　　21.教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這說明教師要樹立()職業(yè)道德。

　　A、教書育人

　　B、愛崗敬業(yè)

　　C、為人師表

　　D、終身學(xué)習(xí)

　　答案：D

　　解析：終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。終身學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的要求，也是由教師職業(yè)特點決定的。

　　22.某教師衣著邋遢，不講個人衛(wèi)生，他認(rèn)為教師把課教好就行了。這位教師的言行違反了哪一條教師職業(yè)道德規(guī)范?()

　　A、愛崗敬業(yè)

　　B、為人師表

　　C、教書育人

　　D、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

　　答案：B

　　解析：教師職業(yè)道德規(guī)范中“為人師表”要求教師要衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。

　　23.劉老師家庭負(fù)擔(dān)重，老人要看病，孩子要讀書，于是用假名在培訓(xùn)機構(gòu)上課，掙錢補貼生活。這種行為()。

　　A、可以，不影響正常教學(xué)即可

　　B、可以，劉老師可以在業(yè)余時間做任何事

　　C、可以，培訓(xùn)機構(gòu)聘任劉老師做老師，不是利用職務(wù)之便謀取私利

　　D、不可以，劉老師的這種行為違反了教師職業(yè)道德

　　答案：D

　　解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確指出“自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便牟取私利”。劉老師用假名在培訓(xùn)機構(gòu)上課違反了誠信原則，而且是一種變相的家教，是利用職務(wù)之便牟取私利。

　　24.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中提出的“關(guān)心學(xué)生健康”，其中的“健康”指的是()。

　　A、身體

　　B、心理

　　C、人格

　　D、身心

　　答案：D

　　解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中指出“保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益”。其中，學(xué)生的安全，是其人身安全;學(xué)生的健康，是其身心健康;學(xué)生的權(quán)益，是法律賦予他們的權(quán)益。

　　25.小林的媽媽給劉老師送來貴重禮品，請劉老師給小林調(diào)一個好座位，劉老師收到禮品后給小林調(diào)換了座位。劉老師的做法()。

　　A、體現(xiàn)禮尚往來的良好品德

　　B、說明利用職位謀取私利

　　C、表現(xiàn)出劉老師善解人意

　　D、說明劉老師關(guān)愛學(xué)生

　　答案：B

　　解析：劉老師私自收取家長的禮品，屬于利用職位牟取私利。

　　26.下列對班主任的表述正確的是()。

　　A、所有任課教師都可以當(dāng)

　　B、所有任課教師都必須當(dāng)

　　C、學(xué)校根據(jù)聘任條件選聘的任課教師才可以當(dāng)

　　D、學(xué)校選聘的專職人員可以當(dāng)

　　答案：C

　　解析：《中小學(xué)班主任工作條例》中規(guī)定，班主任由學(xué)校從班級任課教師中選聘。

　　27.你有一個學(xué)生經(jīng)常打瞌睡，對此，最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞?)。

　　A、讓他的同桌叫醒他

　　B、讓他坐在教室的前部或者靠近講臺的地方

　　C、讓他回答問題使他保持活躍狀態(tài)

　　D、當(dāng)著全班同學(xué)的面訓(xùn)斥他，使他清醒

　　答案：D

　　解析：遇到這種情況時，教師應(yīng)從學(xué)生立場出發(fā)，著眼于學(xué)生身心的健康發(fā)展，最好以關(guān)心的語氣幫助他清醒。

　　28.下列關(guān)于教師職業(yè)道德與一般道德的說法錯誤的是()。

　　A、道德與教師職業(yè)道德是共性與個性的關(guān)系，其中，道德是個性，教師職業(yè)道德是共性

　　B、教師職業(yè)道德是社會道德的重要組成部分，是道德在教師職業(yè)領(lǐng)域中的特殊表現(xiàn)

　　C、道德作為社會共同生活中最基本、最普遍的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，是教師職業(yè)道德的主要價值來源

　　D、道德是隨著社會集體的發(fā)展而發(fā)展的，而教師職業(yè)道德更主要的、更具體的還是在教師職業(yè)領(lǐng)域中形成和發(fā)展的，是與教師這一行業(yè)密切相關(guān)的

　　答案：A

　　解析：A項說法錯誤，道德與教師職業(yè)道德是共性與個性的關(guān)系，其中，道德是共性，教師職業(yè)道德是個性。

　　29.一位教師走進教室時，剛剛推開虛掩著的教室門，忽然一把掃帚掉了下來，不偏不倚，正好打在教師的臉頰上，課堂上一片嘩然，這分明是學(xué)生搞的惡作劇。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)。

　　A、老師大發(fā)雷霆，立即查找惡作劇的人

　　B、自我解嘲地笑著說：“看來我工作中的問題不少，連掃帚都向我表示不滿了。希望你們在課后也給我提提意見，幫助我改進工作吧!”

　　C、稍作整理，批評訓(xùn)斥學(xué)生

　　D、認(rèn)真地說：“我就喜歡接受他人的挑戰(zhàn)。”

　　答案：B

　　解析：課堂上有些偶發(fā)事件使教師處于窘境，查處會拖延時間，不理睬又損害教師威信。在這種情況下，教師可采用幽默法，暫時讓自己擺脫窘境。教師面對損害自己的行為以幽默帶過，既顯示了教師的詼諧大度，又讓自己擺脫尷尬境地，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自我教育的氛圍。

　　30.女老師換了個新發(fā)型，課前一進班級，有幾個淘氣的男同學(xué)就湊在一起，用調(diào)侃的語調(diào)大聲喊道：“老師，我愛你�！毕铝刑幚矸绞剑�最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)。

　　A、露出羞澀的神情

　　B、嚴(yán)厲地批評他們

　　C、微笑著說：“我告訴大家一個秘密，我也愛你們。”

　　D、不予理睬，開始上課

　　答案：C

　　解析：中學(xué)生正處于青春萌動期，對于“愛”有些敏感，如果老師保持緘默，不挑明師生的這種情誼，給他們樹立一種教師的和藹可親的形象，這堂課學(xué)生肯定很難集中精力聽講。如果老師嚴(yán)厲批評學(xué)生或者露出羞澀的表情，都會損壞在學(xué)生心目中的形象，對教學(xué)工作有很大的影響。C項老師對這次偶發(fā)事件的處理既是對學(xué)生的寬容和教化，又提升了自己的形象，對自己的教學(xué)有很大的幫助。

　　31..閱讀下列材料，回答問題。我曾遇到過這樣的學(xué)生，他很調(diào)皮，有多動癥，上課總是坐不住，從來不認(rèn)真聽講，作業(yè)也不能按時完成，還嚴(yán)重影響上課的秩序，除了我以外，其他老師都討厭他�？删褪沁@樣的學(xué)生，卻肯聽我的話，也能上好語文課，成績良好。尤其難得的是他寫了一手好字。其他老師都說：“也只有你們張老師能管得好你!”其實他們錯了，我并沒有管他，我只是把我對其他學(xué)生的愛一樣公平地也給了他。他的父母也一直很感謝我。而我并沒有做什么呀，我只是將我的愛公平地分給了這個孩子。問題：結(jié)合案例，分析在教育教學(xué)活動中，教師應(yīng)如何運用”公正”?

　　解析：(1)在此案例中，教師用他無私的愛，公正地對待學(xué)生，不因?qū)W生是差生而區(qū)別對待，正是因為他的這種無私的公正的愛，使他贏得了學(xué)生的尊重。(2)在教育教學(xué)活動中公正地對待每一個學(xué)生，要求教師做到以下幾點。①平等地對待學(xué)生：強調(diào)師生之間在人格上的平等，強調(diào)學(xué)生有自己的尊嚴(yán)和權(quán)利。②面向全體，點面結(jié)合：面向全體，因人制宜，不耽誤每一個學(xué)生的進展。③自覺學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng)：教師要有高度的使命感和寬闊的胸懷，同時還要有一定的自制力和抵制壓力堅持公正的勇氣。④實事求是，賞罰分明：就是要做到尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求的統(tǒng)一。

　　32..閱讀下列材料，回答問題。從秋季開始，江西省的中學(xué)生們告別了沿襲多年的百分制，實行了新型的成績考核評價機制——“等級+特長+評語”。目前，山東濰坊市也取消了各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制”，代之以“評語+特長+等級”的新的評價標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁以升學(xué)率作為考核與評價學(xué)校、教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。問題：你對江西省和山東濰坊市所開展的教育評價改革持什么態(tài)度?

　　解析：江西省和山東濰坊市所開展的教育評價改革符合當(dāng)前素質(zhì)教育的需求，廢除百分制，擺脫應(yīng)試教育的束縛，用“評語+特長+等級”的方式，因材而評價，面向全體學(xué)生，也促進學(xué)生的全面發(fā)展，這才是教育目的之所在。

　　33..閱讀下列材料，回答問題。對學(xué)生來說，由于知識基礎(chǔ)的差異和個性品質(zhì)的不同，對課程也有很多不適應(yīng)的地方。比如，新課程提倡的研究性學(xué)習(xí)，就有很多學(xué)生不知所措。一個班少則有四五十人，多則六七十人，要進行有效的探究學(xué)習(xí)，難度很大。據(jù)教師分析，在研究性學(xué)習(xí)中，那些主動性強的學(xué)生受益，三分之二的學(xué)生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實踐活動中，表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學(xué)生，性格內(nèi)向的學(xué)生只能做旁觀者，這很容易導(dǎo)致學(xué)生的兩極分化。問題：對于新課程改革中遇到的這個問題，你認(rèn)為應(yīng)該采取什么樣的方法才能使所有學(xué)生受益?

　　解析：(1)重視個別差異，加強個別指導(dǎo)。每個學(xué)生的知識基礎(chǔ)和個性品質(zhì)不同，甚至差別很大，這就要求教師在設(shè)計課程時，充分注意學(xué)生的不同需求，考慮學(xué)生的接受能力，使每個學(xué)生在課程的實施中都能夠獲得發(fā)展。(2)加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動那些性格比較內(nèi)向的學(xué)生的積極性，促使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

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