2016年3月教師資格證《小學(xué)教育知識》真題及答案_第2頁

　　二、簡答題

　　21.【題干】簡述馬斯洛的需要層次理論。

　　【答案】馬斯洛需要層次理論包括五大類：

　　一、生理需要。它是指人類生存最基本的需要，如食物、水、住所等。例如，經(jīng)常處于饑餓狀態(tài)的人，首先需要的是食物，為此，生活的目的被看成填飽肚子。

　　二、安全需要。它是指保護自己的免受身體和情感傷害的需要。這種安全需要體現(xiàn)在社會生活中是多方面的，如生命安全、勞動安全、良好的社會。

　　三、社交需要。它是包括友誼、愛情、歸屬、信任與接納的需要。

　　四、尊重需要。它包括自尊和受到別人尊重兩方面。

　　五、自我實現(xiàn)需要，它是指個人成長與發(fā)展發(fā)揮自身潛能實現(xiàn)理想的需要

　　22.【題干】兒童身心發(fā)展個別差異性表現(xiàn)在哪些方面。

　　【答案】1兒童氣質(zhì)與性格的差異。氣質(zhì)差異主要表現(xiàn)在膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)。性格類型主要表現(xiàn)在外傾型和內(nèi)傾型、順從型與獨立型。

　　2兒童的能力差異

　　能力差異主要是類型的差異、發(fā)展水平的差異、表現(xiàn)早晚的差異。

　　兒童教師應(yīng)該注意因材施教!

　　23.【題干】簡述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中“學(xué)生為本”的基本理念。

　　【答案】按照《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，能總結(jié)、反思，改變教法，由習(xí)慣于批量生產(chǎn)形成的固定課堂模式，轉(zhuǎn)型為以滿足個性需求的分類意識，尊重學(xué)生人格，啟迪心智，改教為育，變單純教授知識為既傳授知識也傳播探究、創(chuàng)造的方法。

　　應(yīng)遵循“因材施教”原則。對每一個學(xué)生深入了解，包括：知識基礎(chǔ)、

　　生活

　　習(xí)慣、個性脾氣、興趣愛好、結(jié)交人群、更重要的是學(xué)生的個人優(yōu)勢等等，有針對性，有層次性，要有育人理念與本領(lǐng)。