2020幼兒教師資格保教知識(shí)與能力特訓(xùn)試題（九）_第3頁

　　參考答案：

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.B【解析】有意識(shí)記的發(fā)展，是幼兒記憶發(fā)展中最重要的、質(zhì)的飛躍。

　　2.A【解析】兒童掌握詞匯的順序是名詞—?jiǎng)釉~—形容詞。對(duì)其他實(shí)詞如副詞、代詞、數(shù)詞掌握較晚。

　　3.D【解析】蒙臺(tái)梭利認(rèn)為3～6歲是幼兒身心迅速發(fā)展的時(shí)期，幼兒的各種感覺先后處于敏感期，其中秩序敏感期大致出現(xiàn)在2～4歲。

　　4.B【解析】飲食中鐵的攝入量不足，是導(dǎo)致缺鐵性貧血的重要原因。

　　5.B【解析】幼兒對(duì)一日概念的認(rèn)識(shí)不如對(duì)一日內(nèi)時(shí)間順序的認(rèn)識(shí)深。

　　6.D【解析】兒童因?yàn)殚L期精神壓抑或緊張而導(dǎo)致厭食、自閉、孤獨(dú)等癥狀，這是由于兒童心理上積聚的能量得不到及時(shí)發(fā)泄所致。

　　7.B【解析】略。

　　8.C【解析】親社會(huì)行為是指個(gè)體幫助或打算幫助他人的行為及傾向，是幼兒道德發(fā)展的核心問題。

　　9.A【解析】幼兒園教學(xué)活動(dòng)的廣泛性是指幼兒園教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒園一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中。計(jì)劃性是指幼兒園教學(xué)活動(dòng)是教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)有目的、有計(jì)劃地組織和指導(dǎo)，不同于幼兒在日常生活中自發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。多樣性是指幼兒園教學(xué)活動(dòng)中教師和幼兒之間的相互作用可以有多種形式：一對(duì)一的、教師對(duì)全體幼兒的、幼兒自選的、教師指定的等。平等是指幼兒園教學(xué)活動(dòng)建立在教師與幼兒平等關(guān)系的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系的平等。

　　10.C【解析】出現(xiàn)最初的用語詞的概括，是兒童思維發(fā)生的標(biāo)志。兒童概括地反映客觀事物的能力，是逐漸發(fā)生發(fā)展的。

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　　二、簡答題(答案要點(diǎn))

　　11.(1)發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是綜合性的;

　　(2)發(fā)展適宜性課程建立在教師對(duì)幼兒充分觀察和了解的基礎(chǔ)上;

　　(3)發(fā)展適宜性課程是一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程;

　　(4)發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是具體的、真實(shí)的，與幼兒日常生活關(guān)聯(lián)的。

　　12.(1)班級(jí)管理的主體是人,包括保教人員和幼兒;

　　(2)班級(jí)管理的對(duì)象是幼兒園的人、財(cái)、物、時(shí)間、信息等資源,既可以是某單一要素,也可以是某些要素的組合;

　　(3)班級(jí)管理的基本環(huán)節(jié)包括計(jì)劃、組織、實(shí)施、總結(jié);

　　(4)班級(jí)管理的基本單位是各個(gè)獨(dú)立的班級(jí),但各個(gè)班級(jí)在管理上是相互聯(lián)系,相互影響的;

　　(5)班級(jí)管理是一項(xiàng)有目的、有系統(tǒng)的活動(dòng),最終目標(biāo)是育人。

　　三、論述題(答案要點(diǎn))

　　13.(1)引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能;

　　(2)為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心;

　　(3)提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)，鼓勵(lì)他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試;

　　(4)在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人;

　　(5)教育幼兒愛護(hù)玩具和其他物品，愛護(hù)公物和公共環(huán)境;

　　(6)與家庭、社區(qū)合作，引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重;

　　(7)充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

　　(8)適當(dāng)向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度。

　　四、材料分析題(答案要點(diǎn))

　　14.(1)學(xué)前兒童受情緒和興趣影響較大，甚至脫離現(xiàn)實(shí)，假的也信以為真。材料中強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)說明了學(xué)前兒童想象的夸張性，易混淆假想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。例如，他把假的恐龍想象成了真的恐龍，把希望發(fā)生的事情當(dāng)成已發(fā)生的事情來描述。

　　(2)這是由于學(xué)前兒童心理發(fā)展不成熟造成的“說謊”現(xiàn)象，不能隨便指責(zé)其“不誠實(shí)”，而要耐心地幫助孩子把事實(shí)弄清楚，把現(xiàn)實(shí)和想象的東西區(qū)分開，還要耐心地指導(dǎo)和促進(jìn)他們想象的發(fā)展。例如，作為幼兒教師，聽到孩子的爭論后，可以進(jìn)行一個(gè)關(guān)于恐龍的主題活動(dòng)。先準(zhǔn)備一些關(guān)于恐龍的圖片，講述一下關(guān)于恐龍的發(fā)展歷程，告訴它們恐龍滅絕的原因。以此引申到環(huán)境對(duì)人、動(dòng)物的影響。通過活動(dòng)激發(fā)孩子對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛之情，以及培養(yǎng)他們的探索精神，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

　　15.(1)樂凱更可能不屬于受歡迎型兒童。受歡迎型兒童喜歡與人交往，主動(dòng)積極并表現(xiàn)較好，被大多數(shù)同伴所接納、喜歡;他們?cè)谕�伴中的交往地位高，影響力大�?/P>

　　(2)民主型的師幼關(guān)系。民主型的教師在各方面的得分都較高，特別是在師幼交往的目的(非知識(shí)中心)性、發(fā)現(xiàn)意識(shí)方面處于最高水平，表現(xiàn)為更重視幼兒的全面發(fā)展，并能充分理解和尊重幼兒的興趣和需要。

　　(3)興趣廣泛，有一定的自尊心，能控制自己的愿望和沖動(dòng)，按目的去行動(dòng)，舉止行為更有組織性。大班幼兒的社會(huì)性有了很大的發(fā)展，能夠自發(fā)地結(jié)成小集體在一起玩。發(fā)生矛盾時(shí)能夠獨(dú)立地協(xié)商解決，而不需要依靠大人。— 205 —— 206 —— 207 —— 208 —

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(參考范文)

　　16.鏡子的用處多(中班)

　　(一)活動(dòng)目標(biāo)

　　(1)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并了解鏡子的基本特征及用途;

　　(2)知道每個(gè)人的體形是不同的，每個(gè)人都是獨(dú)特的;

　　(3)細(xì)心觀察，體驗(yàn)探索帶來的快樂。

　　(二)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　各種鏡子、大口袋、萬花筒、音樂磁帶。

　　(三)活動(dòng)過程

　　1.認(rèn)識(shí)鏡子

　　(1)游戲：摸口袋�！敖裉炖蠋煹目诖�里藏了一個(gè)有趣的東西，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來摸摸它是什么?摸上去感覺怎樣?你覺得它是什么?”

　　(2)自由探索�！翱纯疵�摸，鏡子是用什么材料做的，它有什么特點(diǎn)?”

　　(3)教師小結(jié)。“我們剛才見到的鏡子都是用玻璃做的，是平滑的、涼涼的、可以反光的，背面涂了層特殊的材料，叫金屬漆，這樣就可以清楚地照出物體了。”(幼兒學(xué)說金屬漆)

　　2.探索發(fā)現(xiàn)鏡子的用途

　　(1)教師引導(dǎo)幼兒回憶經(jīng)驗(yàn)：“你還在哪里見過鏡子，它可以用來干什么?”

　　(2)討論鏡子除了幫助人們整理儀容外，還有什么用途。說說汽車、商店等生活環(huán)境及自然環(huán)境中安裝鏡子的原因。

　　(3)通過照鏡子使幼兒明白每個(gè)人的體形是不同的，每個(gè)人都是獨(dú)特的，要尊重別人。

　　(4)請(qǐng)幼兒說出還見過什么樣的鏡子。(幼兒說出各種鏡子，教師出示如凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等)

　　(5)鼓勵(lì)幼兒將兩面鏡子擺放在不同的位置，說說有趣的發(fā)現(xiàn)。

　　(6)教師小結(jié)。

　　3.游戲：照鏡子

　　(1)介紹規(guī)則

　　“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起玩照鏡子游戲，老師做照鏡子的人，小朋友做我的鏡子，我做什么動(dòng)作，你們鏡子也做什么動(dòng)作，好嗎?”

　　(2)游戲

　　隨音樂做照鏡子的游戲。