2020幼兒教師資格保教知識與能力特訓試題（九）_第2頁

　　二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

　　11.簡述發(fā)展適宜性課程的概念。

　　12.簡述幼兒園班級管理的含義。

　　三、論述題(本大題共20分)

　　13.試述幼兒園社會教育的內(nèi)容與要求。

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

　　14.星期天，媽媽帶著4歲半的強強去逛公園。突然，強強被不遠處的場景吸引住了，那是他最喜歡的動物之一——恐龍的仿真場景。但當強強走近時，發(fā)現(xiàn)其中一只“恐龍”已經(jīng)奄奄一息地躺在地上，身上有一個很大的“傷口”，并流了很多“血”。強強傷心地哭了起來，并請求媽媽救救恐龍。媽媽將強強帶到受傷恐龍的身邊并告訴他：“你看這是假的，它的身體是用鋼絲搭成架后裹一層防雨布做成的，血是用涂料染上的。”可是，強強就是不信，仍舊哭個不停。回家后，他一晚上都沒有睡好覺。

　　第二天，在幼兒園里，他告訴小朋友：“昨天，我看到了真的恐龍，它好可憐，病那么重了也沒有人救它�！庇械暮⒆诱f：“你騙人，地球上已經(jīng)沒有恐龍了�！�

　　(1)強強的表現(xiàn)說明了學前兒童想象發(fā)展的什么特點?(10分)

　　(2)聽到孩子們的爭論，作為教師你會如何做呢?(10分)

　　15.一天早餐后，大(2)班的樂凱小朋友想到建筑區(qū)玩，但因他用餐速度較慢，建筑區(qū)的人數(shù)已滿，但樂凱硬要往里進。正在區(qū)內(nèi)玩的成寬對他說：“今天建筑區(qū)已經(jīng)有四個人了，你明天再玩吧。”樂凱卻霸道地說：“你出來，我要進去玩!”成寬也不示弱，說：“我先來的!”樂凱不容分說上去就要拽成寬，成寬又氣又急，雙手握拳，眼看一場“戰(zhàn)爭”就要發(fā)生。茜老師趕忙走過去，把樂凱拉到一旁。樂凱氣得鼓著腮幫子直喘粗氣。茜老師輕聲對他說：“今天的建筑區(qū)已經(jīng)有四位建筑師了�！薄拔也挪还埽�我也要玩�！薄澳憧梢院托∨笥焉塘堪　！薄八麄儾挪粫�讓著我�！睒穭P喊道�！暗�打架能解決問題嗎?”樂凱不說話了。茜老師又接著說：“你有沒有想過，試試用一種更好的解決方法。”樂凱看著茜老師說：“我想不出來�！避缋蠋熮D(zhuǎn)向建筑區(qū)內(nèi)的小朋友，問：“樂凱也想玩，怎么辦?”這時，只見樂凱的好朋友裕龍附在成寬耳邊悄悄說了幾句話，成寬便主動從建筑區(qū)走了出來，高高興興地玩象棋去了。茜老師和樂凱都莫名其妙地看著裕龍，問：“你跟他說什么了?”裕龍笑了笑，不好意思地說：“哎呀，沒有什么，我就說，你出去，明天再玩，我給你帶巧克力�！�

　　(1)樂凱小朋友更可能不屬于同伴關(guān)系的哪種類型?(2分)為什么?(4分)

　　(2)茜老師和她班里的幼兒更可能是怎樣類型的師幼關(guān)系(嚴厲型;灌輸型;開放學習型;民主型)?(2分)為什么?(6分)

　　(3)簡述大班幼兒社會性發(fā)展的特征。(6分)

　　五、活動設計題(本大題共30分)

　　16.以“鏡子的用處多”為主題，設計一個中班的科學活動，要求寫出活動目標、活動準備、活動過程。