2020幼兒教師資格《保教知識與能力》鞏固試題（4）_第3頁

　　參考答案及解析

　　一、單選題

　　1.【答案】C。解析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)注意指向兩種或者幾種不同的對象與活動。

　　2.【答案】B。解析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展與指南》言語領(lǐng)域目標(biāo)2：愿意講話并能清楚地表達(dá)對3～4歲幼兒的要求有：①愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼。②基本會說本民族或本地區(qū)的語言。③愿意表達(dá)自己的需要和想法，必要時能配以手勢動作。④能口齒清楚地說兒歌、童謠或復(fù)述簡短的故事。

　　3.【答案】D。解析：從兒童記憶發(fā)生發(fā)展的順序來看，最早出現(xiàn)的是運動記憶，然后是情緒記憶，再后是形象記憶，最晚出現(xiàn)的是語詞記憶。

　　4.【答案】D。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒藝術(shù)活動能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

　　5.【答案】B。解析：當(dāng)遇到孩子情緒失控的時候，不能對其恐嚇、吼罵甚至是懲罰，而應(yīng)該用教育或引導(dǎo)等方式來安撫幼兒的情緒，故AB排除。D項，會養(yǎng)成幼兒想要什么東西時就用哭鬧來威脅成人，從而養(yǎng)成任性的心理。B項既能緩解明明的情緒，又能讓其接觸大自然獲得直接經(jīng)驗，萌發(fā)對大自然的熱愛。

　　6.【答案】B。解析：兒童參與實際行動，能夠獲得親身體驗，增強自己的認(rèn)知、情感等，易于將行為規(guī)則、法規(guī)等內(nèi)化為自己的信念，支配自己行為，從而形成良好的行為習(xí)慣。所以，行動操作法最益于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。因此，答案為B。

　　7.【答案】B。解析：幼兒園應(yīng)當(dāng)建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡或檔案。每年體檢一次，每半年測身高、視力一次，每季度量體重一次。故答案選B。

　　8.【答案】B。解析：佝僂病的癥狀：(1)精神狀態(tài)差，睡眠不安且多汗，出現(xiàn)“枕禿”;(2)動作功能發(fā)育遲緩;(3)出牙晚;(4)骨骼改變，可見方顱、肋骨串珠、雞胸和下肢彎曲等癥狀。

　　9.【答案】B。解析：尊重幼兒在發(fā)展水平、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。

　　10.【答案】C。解析：我國幼兒園中多采用將游戲劃分為創(chuàng)造性游戲和教學(xué)性游戲兩大類。創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲。有規(guī)則游戲包括體育游戲、音樂游戲、智力游戲等。

　　二、簡答題

　　11.【答案要點】

　　(1)觀察目的性加強;

　　(2)觀察的持續(xù)延長;

　　(3)觀察的細(xì)致性增強;

　　(4)觀察的概括性提高;

　　(5)觀察方法的形成。

　　12.【答案要點】

　　(1)人際交往

　　目標(biāo)1：愿意與人交往;

　　目標(biāo)2：能與同伴友好相處;

　　目標(biāo)3：具有自尊、自信、自主的表現(xiàn);

　　目標(biāo)4：關(guān)心尊重他人。

　　(2)社會適應(yīng)

　　目標(biāo)1：喜歡并適應(yīng)群體生活;

　　目標(biāo)2：遵守基本的行為規(guī)范;

　　目標(biāo)3：具有初步的歸屬感。

　　三、論述題

　　13.【參考答案】學(xué)習(xí)的過程和目的不僅僅是記憶，更重要的是理解和運用。想象使幼兒學(xué)習(xí)活動所必不可少的，沒有想象就沒有理解，也無法學(xué)習(xí)掌握知識點、解決問題。想象是幼兒理解的重要工具，所以幼兒園教師在日常教學(xué)活動中應(yīng)該從以下方面培養(yǎng)幼兒的想象力：

　　(1)豐富幼兒的表象、發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力。教師與幼兒進(jìn)行語言交流是必不可少的日常工作。不管是教學(xué)活動、還是游戲或自由活動，教師每時每刻都和孩子進(jìn)行語言交流。語言交流有利于了解幼兒的語言表達(dá)能力、理解能力、想象能力、記憶能力和獨立思考能力，有利于有針對性地對幼兒進(jìn)行教育和培養(yǎng)。

　　(2)在文學(xué)藝術(shù)等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件。幼兒園環(huán)境設(shè)計著重溫馨和諧.健康向上的格調(diào)，同時突出具有閱讀特色，濃郁、開放的閱讀環(huán)境中，讓幼兒園充滿陽光、洋溢智慧，讓孩子們感到閱讀無處不在，使孩子們在環(huán)境的熏陶下愛上閱讀.享受快樂。在班級環(huán)境的設(shè)計上，應(yīng)注重教育與審美的結(jié)合，力求美而不亂.美而不俗，力求豐富形象，盡可能情境化。

　　(3)在游戲中，鼓勵和引導(dǎo)幼兒大膽想象。游戲是幼兒活動的重要組成部分，而游戲是想象與現(xiàn)實的一種特殊結(jié)合。在游戲中，幼兒扮演各種人物角色，發(fā)展情節(jié)，并用玩具或游戲材料來替代真實物品，使他們的想象力在有趣游戲中得到了逐步發(fā)展和完善。

　　(4)在活動中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力。在幼兒教育中，要努力營造有利于培養(yǎng)幼兒想象力的氛圍，抓住發(fā)生在幼兒身邊的每個能引起他們注意，讓他們產(chǎn)生興趣，激起他們思考的人物.事件.情景等主題，經(jīng)常性組織他們參加各種活動，讓他們陶醉在充滿樂趣的想象活動中，把內(nèi)在的創(chuàng)造沖動釋放出來。比如，老師組織小磁鐵活動，準(zhǔn)備好磁鐵、回形針、電池、小燈泡、導(dǎo)線、紙片、放大鏡等材料，讓幼兒自由選擇材料，一邊指導(dǎo)孩子做各種簡單的科學(xué)活動，一邊啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)問題。

　　四、材料分析題

　　14.【參考答案】

　　不贊成。因為華生的觀點是人的發(fā)展完全由外界環(huán)境決定的，他否認(rèn)遺傳的作用，認(rèn)為環(huán)境和教育是行為發(fā)展的唯一條件，顯然是非常片面的。在我們成長的過程中，并不像“環(huán)境決定論”把兒童心理的發(fā)展歸結(jié)為環(huán)境教育機械作用的結(jié)果，也不像“遺傳決定論”認(rèn)為兒童心理發(fā)展是受先天不變的遺傳所決定的，認(rèn)為兒童的智力和品質(zhì)在生殖細(xì)胞的基因中就已被決定了，心理發(fā)展只不過是這些先天東西的自然展開，環(huán)境和教育僅起一個引發(fā)的作用，而不能改變它。影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的客觀因素包含了生物因素和社會因素兩部分，社會因素和生物因素相互制約。

　　15.【參考答案】

　　(1)根據(jù)材料的描述，該名幼兒屬于膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型。膽汁質(zhì)的人直率熱情，精力旺盛，好沖動，但暴躁易怒，脾氣急，熱情忽高忽低，喜歡新環(huán)境帶來刺激的學(xué)習(xí)。材料中小雨精力旺盛.熱情直率，但是做事馬馬虎虎，性子急，容易發(fā)脾氣，符合這一氣質(zhì)類型。

　　(2)了解孩子的氣質(zhì)特點，可以采取有針對性的教育措施，發(fā)揚其氣質(zhì)中的長處，培養(yǎng)良好的性格，同時，防止不良品質(zhì)的產(chǎn)生。

　　對膽汁質(zhì)的孩子：培養(yǎng)勇于進(jìn)取.豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴。

　　對多血質(zhì)的孩子：培養(yǎng)熱情開朗的性格及穩(wěn)定的興趣，防止粗枝大葉、虎頭蛇尾。

　　對黏液質(zhì)的孩子：培養(yǎng)積極探索精神及踏實.認(rèn)真的特點，防止墨守成規(guī)、謹(jǐn)小慎微。

　　對抑郁質(zhì)的孩子：培養(yǎng)機智.敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨。

　　五、活動設(shè)計

　　大班主題活動《有用的工具》

　　活動一：大班科學(xué)活動《有用的工具》

　　一、活動目標(biāo)

　　1.情感目標(biāo)：對自己生活中常見的工具如訂書機、勺子、鑷子產(chǎn)生興趣，愿意動手操作解決問題。

　　2.技能目標(biāo)：主動嘗試用工具解決具體問題，并與同伴交流分享自己的操作結(jié)果。

　　3.認(rèn)知目標(biāo)：感知日常生活中常見工具的特征，知道這些工具的具體作用。

　　二、活動重難點

　　1.活動重點：主動探索用工具解決具體問題，對自己生活中常見的工具產(chǎn)生興趣。

　　2.活動難點：愿意自己動手操作工具進(jìn)行探究，并大膽與同伴交流分享自己的探究結(jié)果。

　　三、活動準(zhǔn)備

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：散裝的畫紙、訂書機、鑷子和勺子若干、足夠量的小米、足夠量的棉花球。

　　2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒在生活中已經(jīng)見過鑷子、勺子等簡單工具。

　　四、活動過程

　　(一)導(dǎo)入部分

　　問題情境導(dǎo)入，引發(fā)興趣

　　教師創(chuàng)設(shè)小熊搬家的問題情境，請幼兒想辦法選擇合適的工具幫助小熊收拾東西，以此引出本次活動的線索——有用的工具，以激發(fā)幼兒參與本次探究活動的興趣。

　　師：小熊的家里太亂了，東西散落一地，請大家?guī)蛶退�選擇合適的方法把東西分一分，收一收。

　　(二)基本部分

　　1.感知工具特征，討論猜想解決方法

　　(1)教師出示散裝的畫紙，小米、訂書機、鑷子和勺子、小米粒和棉花球的混裝盒，請幼兒觀察。

　　師：小熊的家里有很多散亂的畫紙、小米粒和棉花球也混在了一起，你們看一看該怎么辦?

　　(2)教師出示訂書機、鑷子和勺子，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，討論交流并猜想如何使用這些工具幫助小熊收拾家里。

　　2.動手操作，掌握工具的具體用途

　　(1)分發(fā)材料，幼兒動手嘗試操作

　　教師給幼兒分發(fā)實驗操作材料，引導(dǎo)幼兒自己先嘗試動手操作把散裝的畫紙、混合的小米粒和棉花球整理好，教師巡回指導(dǎo)。

　　(2)總結(jié)操作結(jié)果，教師演示并具體講解工具的用途

　　教師小結(jié)：訂書機可以把散落的紙、畫裝訂在一起;鑷子可以夾比較軟的物品，能夠把棉花球夾住;勺子可以用來盛一些比較細(xì)小的物品，比如小米粒。

　　3.工具大舞臺，鞏固對工具的認(rèn)識

　　教師引導(dǎo)幼兒討論交流，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己對于更多工具的認(rèn)識，創(chuàng)設(shè)“工具大舞臺”的活動環(huán)節(jié)，請幼兒在集體面前講述自己對于生活中其他工具的了解，擴大對有用工具的認(rèn)識。

　　(三)活動結(jié)束

　　教師對本次科學(xué)探索活動中幼兒的具體探索表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，并鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)觀察體驗，發(fā)現(xiàn)更多有用的工具。

　　師：工具在我們的生活中無處不在，它們能夠給我們的工作帶來很多很多的便利。在生活中，如果小朋友們能夠認(rèn)真觀察，你會發(fā)現(xiàn)工具在我們生活中無處不在。

　　五、活動延伸

　　請幼兒回家后與父母一起尋找家里的工具，探究工具的具體使用方法。

　　活動二：大班探究活動《車輪轱轆轆》

　　一、活動目標(biāo)

　　1.在觀察交流中感受輪子大小、花紋、數(shù)量等方面的多樣性,體驗輪子給我們生活帶來的方便。

　　2.喜歡玩各種輪子玩具，自主探索輪子在不同材料、不同場地中滾動的現(xiàn)象。

　　3.在區(qū)域活動中能運用輪子開展豐富多樣的活動。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1.大小不同的車輪子若干;

　　2.圖片：滑板車、超市購物車、鋼琴、行李車、推拉門、食堂送飯推車、飛機等。

　　三、活動過程

　　(一)開始部分—晨間活動:車輪樂翻天

　　通過創(chuàng)造性地玩有輪子的體育器械,發(fā)展手臂和腿部的協(xié)調(diào)性、平衡性,體驗玩輪子玩具帶來的快樂。

　　(二)探索活動：輪子的秘密

　　1.室內(nèi)交流：各種各樣的輪子。

　　師：小朋友，今天我們帶來了許多輪子玩具,誰來向大家介紹一下你帶來的玩具有幾個輪子，它們是什么樣的?

　　小結(jié)：我們看到的這些輪子都是圓圓的，它們大小不同、花紋不同,不同的玩具上輪子的數(shù)量也不一樣。其實在我們生活中還有許多物品上也藏著輪子呢，我們一起來看看吧。(觀察圖片：滑板車、超市購物車、鋼琴、行李車、推拉門、食堂送飯推車、飛機等

　　2.室外探索：輪子快快跑!

　　(場景：草坪、小山坡、馬賽克地磚、平滑的大理石)

　　師：你們喜歡輪子嗎?讓我們帶著輪子玩具在草坪上、操場上、山坡上玩一玩吧!

　　(三)區(qū)域活動：輪子變變變

　　在區(qū)域中，我創(chuàng)設(shè)了各種以輪子為素材的游戲環(huán)境：創(chuàng)意美工坊——輪胎滾一滾、輪子秀一秀、輪胎畫一畫;科學(xué)探索區(qū)——吹一吹看一看、斜坡滾動實驗;寶貝書屋——輪子的故事;建構(gòu)區(qū)——裝輪小能手等，幼兒對輪子的興趣向多領(lǐng)域延伸和拓展。

　　活動三：大班手工活動《好玩的橡皮泥》

　　一、活動目標(biāo)

　　1.學(xué)會用橡皮泥制作簡單的桃花;

　　2.通過小組合作大方法制作桃花，培養(yǎng)幼兒的合作意識;

　　3.鍛煉幼兒手指小肌肉群的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　橡皮泥制作好的桃花、橡皮泥(紅、黃、綠)、小樹桿、剪刀。

　　三、活動過程

　　(一)談話導(dǎo)入

　　師：春天到了，各種各樣的花道開了，小朋友們，你最喜歡什么花?(幼兒自由討論) 老師帶來了老師最喜歡的花，大家來看看是什么花?(教師出示橡皮泥做好的花，引起幼兒的興趣)

　　(二)發(fā)展階段(桃花朵朵開)

　　1.教師請小朋友們欣賞歌曲《桃花朵朵開》，觀看桃花圖片。

　　2.教師演示制作桃花的過程。

　　(三)實踐階段

　　1.小朋友們自由分組制作，一人做花瓣，一人做花桿，一人做葉子，教師巡回指導(dǎo)。

　　2.小朋友們自由創(chuàng)作，制作不同形態(tài)的桃花。

　　3.教師巡回指導(dǎo)，并進(jìn)行個別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的作品及時表揚。

　　(四)作品評價

　　1.小組自評：每位幼兒自己介紹自己的作品，小組推選最優(yōu)秀的作品。

　　2.班級評選：教師積極肯定幼兒的長處，指出不足之處，相互學(xué)習(xí)。

　　四、活動延伸

　　鼓勵在家長的幫助下幼兒制作不同材質(zhì)的桃花。